der Schles. Gesellsch. f. vaterl. Cultur. 



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seinen sämmtlichen Arbeiten enthält, für die Wissenschaft erhalten wer- 

 den könnte. 



Bei einem Rückblick auf Wimmers literarische Arbeiten dürfen 

 wir nicht unerwähnt lassen, dass derselbe auch zur Einführung der Bo- 

 tanik als Gegenstand des Schulunterrichts durch sein „Pflanzenreich" bei- 

 getragen hat, welches mit einem Abriss der Pflanzengeschichte und Pflan- 

 zengeographie in einer doppelten Bearbeitung nach dem natürlichen 

 System (mit 560 Abbildungen, 1868 in siebenter Auflage) und nach dem 

 Linne' sehen System (mit 613 Abbildungen 1868 in neunter Auflage im 

 Verlage von Ferdinand Hirt in Breslau erschienen ist. 



Diese Lehrbücher haben einen wohlthätigen Einfluss auf Erweckung 

 des naturwissenschaftlichen Sinnes bei der Schuljugend gehabt; ihre Be- 

 deutung liegt nicht sowohl in der sachgemässen Behandlung des Stoffes, 

 als insbesondere in der tactvollen Auswahl der Illustrationen, welche 

 alles Wichtige, durch Worte schwer zu Erläuternde naturgetreu veran- 

 schaulichen. Die Flora von Deutschland, wie die mit Wald- undCulturpflanzen 

 in nächster Verbindung stehenden Insekten sind besonders berücksichtigt. 

 Zur Erläuterung der Pflanzengeographie dienen zahlreiche Abbildungen 

 von Bäumen, die, meist nach der Natur von Künstlerhand gezeichnet, das 

 Charakteristische der Pflanzenformen treffend hervorheben. In dem „Atlas 

 des Pflanzenreichs" ist die Zahl der Illustrationen, welche von einem 

 zur nothwendigen Erläuterung dienenden kurzen Text begleitet sind, noch 

 grösser (an 1000); diese selbst sind nach Zonen geordnet. Der Ver- 

 leger hat zur Einbürgerung des naturwissenschaftlichen Anschauungs- 

 Unterrichts in den Volksschulen durch elegante Ausstattung und einen 

 ungewöhnlich billigen Preis dieser Lehrbücher das Seine beigetragen. 



Beherzigenswerth sind die schönen Worte, in denen Wimm er seine 

 Ansichten über die Bedeutung und die Methode des naturwissenschaft- 

 lichen und speciell des botanischen Unterrichts in den Schulen darlegt. 

 Schon im Jahre 1829 hatte Wimm er in einem Gymnasialprogramm 

 „über den Unterricht in der Naturgeschichte" sich ausgesprochen; noch 

 in den letzten Ausgaben seiner Lehrbücher hebt er seine „zweifellose 

 Ueberzeugung hervor, dass diesem Unterricht trotz seiner gegenwärtigen Ver- 

 kürzung in nicht ferner Zukunft wieder seine gebührende Stelle in den 

 Unterrichtsanstalten jeder Art und jeden Grades eingeräumt werden wird. 

 In methodisch abgestufter Fortschreitung biete der Unterricht in den Na- 

 turwissenschaften, diesem wichtigen Gliede in der Entwickelung und Ge- 

 staltung des Culturlebens der Neuzeit, einen für die Diätetik des Geistes 

 nothwendigen Gegensatz zum Sprachunterricht; die Aufgabe der Schule sei 

 es, den angeborenen Sammeltrieb der Jugend zu regeln und zum Zweck 

 der Bildung zu benutzen; es sei eine schöne und würdige Anfgabe des 

 naturwissenschaftlichen Unterrichts, das Verständniss der in reichster 

 Mannigfaltigkeit entfalteten Naturwelt vorzubereiten, die Erkenntnis* IM* 



