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bestimmte Bezirke der Großhirnrinde entsprechen, zu denen die Reizungen 

 der Sinneswerkzeuge geleitet werden. Und wenn auch an ihrer Verwertung 



das ganze Hirn beteiligt zu sein scheint, so bleibt ihr Eindruck doch in jenen | 



Erinnerungsfeldern haften. Ihre Zerstörung macht auch den regsten Geist I; 



stumpf, „seelenblind", denn jeder neue Bindruck wird an den alten gemessen, i 



Die Beschäftigung mit den Naturwissenschaften und mit der heimatlichen \ 



Umgebung bereichert die Erinnerungsfelder unserer Sioneszentren mit scharfen \ 



Spuren sinnlicher Wahrnehmungen und mehrt so wie kein anderer Unterrichts- I 



gegenständ die Bausteine eioes gesunden, d. h. organisch gewachsenen, nicht i 



äußerlich angeeigneten Wissens. Damit vergleiche man die Klage Virchows ii 



in der Schulkonferenz vom Jahre 1890, daß seine jungen Mediziner nicht j 



sehen, nicht fühlen, hören und riechen könnten und überall erst mühsam eine ; 



Grundlage von Sinneseindrücken erwerben müßten. || 



2. Eine naturwissenschaftliche Erziehung erhält dagegen die Sinne frisch, | 



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wie sie der Mensch von der Natur empfängt und in den ersten Lebensjahren | 

 mit wunderbarem Erfolge betätigt. Jean Paul sagt mit Recht, der Mensch ^ 

 lerne im ganzen Leben nicht soviel, wie in den ersten Jahren seines Daseins. \ 



3. Da die Naturwissenschaften, im besonderen die Biologie, die Wissen- \ 

 Schaft von den Gesetzen des Lebens, nicht nur beschreiben, sondern auch 1 

 die Gründe der Erscheinungen bloßlegen, so befriedigen sie den angeborenen, j 

 in Tausenden von Kinderfragen sich offenbarenden Drang nach begründendem ;| 

 Denken. Der Wortunterricht schwebt dagegen immer in Gefahr, zu mechanischer | 

 Gedächtnisarbeit hinabzusinken. Denn wie wenig vermag ei' zu begründen! || 



4. Während der fremdsprachliche Unterricht viel zu früh den Blick von | 

 der heimatlichen Umgebung in die kaum zu verstehende Ferne richtet, weist || 

 die Biologie stets nachdrücklich auf die Umgebung, auf die Heimat hin. Das 

 ist eine Notwendigkeit. Denn die Gewöhnung nimmt auch dem Wertvollsten | 

 unserer täglichen Eindrücke diejenige Einschätzung, die es verdient, die aber 

 verloren geht, wenn sie dem Bewußtsein nicht wieder bemerkbar gemacht 

 werden. Das geschieht, indem man sie untereinander und mit neuen ver- 

 knüpft. Die Physik vereinigt eine Reihe täglicher Erfahrungen mit ihren 

 Ursachen und faßt die gleichen Erscheinungen zusammen unter dem Gesetz. 

 Die Biologie öffnet die Augen für viele Einzelheiten, die im Gesamtbilde 

 meist nicht wahrgenommen worden sind. Die bunte Wiese wird zu einer : 

 Gesellschaft lebender Wesen, die, an gleiche Bedingungen gebunden, doch in. i 

 verschiedener Art sich ihnen angepaßt haben. Die dem Kinde vertraute Gestalt 

 der Haustiere empfängt aus der Betrachtung ihrer Teile und der Belehrung : 

 über ihr Verhältnis zueinander, ihre Proportionen, ihren Zusammenhang, ihren 

 Zweck, ihre Entwickelung so viel neues Licht, daß sie nunmehr mit ganz 

 anderen Augen angeschaut wird. Und wenn nun die weitere Einführung in 

 die Zoologie sich stets auf diese ersten Erfahrungen wissenschaftlicher Natur- 

 betrachtung bezieht, wenn die Raubtiere mit Hund und Katze, Hirsch und 

 Beh mit den Wiederkäuern des Hauses, der Hase und das Eichhörnchen mit; ; 



