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der Maus, der neue Vogel mit Huhn und Taube, der neue Fisch mit der 

 Flunder und dem Hering verglichen werden^ so gehen die alten Eindrücke 

 immer wieder neue Verbindungen ein, ihre Erinnerungsspuren im Gehirn er- 

 halten neue Erregungen und verhelfen wieder durch die in ihnen bereits ge- 

 leistete Gehirnarbeit den neuen Anschauungen dazu, in den Empfindungszentren 

 leicht neuen Platz zu finden. So wird das Kind davor bewahrt^ das Alltäg- 

 liche, das Heimatliche zu mißachten und sich dadurch des wertvollsten Schatzes 

 seines Geistes zu berauben. 



5. Ein Kind, das so gewöhnt wird, auf seine Umgebung zu achten, wird 

 den Anreiz zu selbständiger Beobachtung empfangen. Es wird also nicht 

 nur wahrnehmen, was da ist, sondern es wird sich Gelegenheit suchen, neue 

 Wahrnehmungen zu machen, indem es etwa die Entwickelung von Pflanzen 

 beobachtet oder das Tierleben belauscht, ein Aquarium bevölkert, Tiere pflegt 

 oder ein Nest mit Scheu behütet und sich an dem Gedeihen der jungen Brut 

 erfreut. So werden ihm die Wege eigenen Forscheus gewiesen. 



6. Der naturwissenschaftliche Unterricht hätte sich mit dem geschicht- 

 lichen, erdkundlichen, dem frühe geologische Betrachtungen auf Spaziergängen 

 einzufügen wären, und dem deutschkundlichen tunlichst in der Hand desselben 

 Lehrers zu verbinden, so daß die ganze Summe heimatlicher Eindrücke in den 

 jungen Gehirnen Verbindung gewänne. So kämen sie zu der für alle geistige 

 Arbeit überaus wichtigen Gewöhnung des „Hineinblickens von einer Science 

 in die andere" (Lessing) im Gegensatz zu dem so vielfach auf den Schulen 

 zu beobachtenden „Schubkästenwissen"^ das entsteht, wenn rein formale Fertig- 

 keiten, wie Rechnen^ Rechtschreibung, Grammatik und fremde Wortkunde 

 den größten Teil der Arbeit beanspruchen. Was oben für die Eindrücke 

 desselben Gebiets gefordert ist, ist eben auf das gesamte Wissen auszudehnen, 

 denn Verknüpfung ist das Grundgesetz der Gehirnarbeit. Die Physiologie 

 lehrt, daß der Hauptbestandteil des Hirns, die weiße Masse, Tausende von 

 Kilometern Leitungsbahnen enthält. Alles also, was das Verknüpfen fördert, 

 bewegt sich in den von der Natur geschafi'enen Geleisen und fördert geistige 

 Gesundheit und Kraft. Doch die besten Leitungen haben keinen Zweck, wenn 

 nichts zu melden ist. Eine von der Naturwissenschaft und der Heimatkunde 

 geführte Erziehung schafft aber auf vielen Stationen des Hirns Erregungen, 

 die mitschwingen, wenn Gleiches, Ahnliches oder Entgegengesetztes irgendwo 

 in das Wahrnehmungsfeld der Sinne tritt. 



7. Eine solche Erziehung pflegt auch das Gefühlsleben der Jugend, indem 

 man ihr mit der Kenntnis der Heimat auch die Liebe zu ihr einflößt, denn 

 was man nicht kennt, kann man nicht lieben. 



8. So macht man sie in der Betätigung der ihr innewohnenden Kräfte 

 und Triebe zu arbeitsfrohen und zufriedenen Geschöpfen und gibt ihrem ganzen 

 Leben die Richtung auf seine stillen und „bargeldlosen" Freuden, zumal wenn 

 noch die Schulung des Auges, der Hand und des Urteils im Gebrauch des 

 Zeichenstifts und des Werkzeugs hinzutritt. Dazu lasse man Frau Musika 



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