Bericht 



über 



die Thätigkeit der pädagogischen Sektion im Jahre 1858 



von 



Chr. <x. Scholz, 



z. Z. Sekretair derselben. 



Von den Vorträgen, die im Laufe des Jahres 1858 in der pädagogischen Sektion gehalten worden 

 sind, übergiebt der Sekretair zwei seiner noch nicht gedruckten „pädagogischen Briefe" vollstän- 

 dig zum Abdruck, und zwar: 



I. Ueber die grenzenlose Verwirrung, die jetzt im Unterricht in der 

 Muttersprache herrscht. 



Mein Theurer! 



Deine Aeußerungen der Verwunderung über die grenzenlose Verwirrung, welche in der Schul- 

 welt, den Unterricht in der Muttersprache betreffend, eingetreten ist, stehen nicht vereinzelt da; ich 

 finde sie zahlreich vorhanden und auch vollkommen gerechtfertigt. Die einander widersprechenden 

 Ansichten und Meinungen stimmberechtigter und stimmführender Schulmänner sind allerdings geeignet, 

 bei denjenigen Lehrern und Lehrerinnen, in deren Händen der Sprachlehrunterricht liegt und die sich 

 dabei eines guten Leitfadens bedienen wollen, ein Schwanken und dadurch eine Unsicherheit sowohl 

 in dem Unterrichtsgang als auch in das Unterrichts-Verfahren zu bringen. Während nämlich Männer, 

 denen die Bildung von Lehrern obliegt, von einem besonderen Unterricht in der deutschen Sprach- 

 lehre nichts wissen wollen und bei den angehenden Lehrern auf die Ausmerzung desselben aus der 

 Schule hinarbeiten, dringen andere Wortführer, deren Stimme eine nicht minder berechtigte ist, ent- 

 schieden auf einen gründlichen Unterricht in der deutschen Sprachlehre. Du erzählst von Vorfällen, 

 die sich in der jüngsten Zeit bei Schul-Bevisionen zugetragen. Auch ich konnte Dir mit dergleichen 

 dienen. Ein Schulrath, der seine Schulen bereiste, hat bei seiner Revision die Prüfung der Schüle 1 ' 

 in der deutschen Sprachlehre ganz unterlassen und in seinem Protokoll bei der Rubrik „deutsche 

 Sprache" nur bemerkt, daß die Schüler bei der angestellten Prüfung in den verschiedenen Lehrge- 

 genständen mit befriedigender Fertigkeit sprachrichtig geantwortet hätten, in der Stilarbeit aber nicht 

 unerhebliche sprachliche und orthographische Fehler vorgekommen wären. Ein anderer Schulrath 

 dagegen stellte dem Lehrer die Aufgabe, einen Satz in sprachlehrlicher Beziehung zu zerglie- 



