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lehrschriften , welche in Breslau geboren wurden, sich nach Form und Inhalt von allen bisher er- 

 schienenen auszeichneten. Durch seine Stellung als Oberlehrer am evangelischen Schullehrer-Seminar 

 zu Breslau, wie durch seinen höchst anregenden Unterricht, gewann derselbe einen außerordentlich 

 großen Einfluß auf die Beformation des gesammten Elementar-Schiilunterriclites der Provinz Schlesien 

 und besonders auf die Umbildung und Neugestaltung des Sprachunterrichtes, indem er Stoffe in den- 

 selben aufnahm, die anderwärts vermißt wurden und die doch die fruchtbarsten Keime für die Ge- 

 dankenbildung enthielten. Es gehören hierher besonders die Uebungen im Erklären von Begriffen, 

 die Uebung in der Behandlung der Mehrdeutigkeit der Wörter, wodurch vorzüglich das ästhetische 

 Sprachgefühl Nahrung fand, und die Uebung im Unterscheiden sinnverwandter Begriffe, wodurch der 

 Scharfsinn des Schülers einen Schleifstein erhielt; auch die Wortbildung wurde durch Harnisch aus 

 ihrer Niedrigkeit auf eine würdigere Stufe erhoben. Harnisch zog sich aber durch die puristischen 

 Bestrebungen, so wie durch die Neuerung in der Orthographie viel Gegner zu. Bei der Begeisterung 

 seiner Schüler für ihren Lehrer darf es nicht befremden, daß sie Alles, was von ihm ausging, als 

 ein Evangelium aufnahmen, vertheidigten und verbreiteten; einen wahrhaft apostolischen Eifer für des Man- 

 nes Lehre bekundeten seine Schüler ohne Ausnahme. Viele derselben vertieften sich in die Gedankenwelt 

 ihres Lehrers und traten als rüstige Bauleute in diese „neue Welt" ein, und versuchten weiter aus- 

 zuführen und auszubilden und in's Leben überzutragen, was von ihm angeregt worden war. Es er- 

 schienen neue Sprachschriften von Männern, die zu den Füßen Harnisclvs gesessen, und die beifällig 

 aufgenommen und weite Verbreitung gefunden haben. Es dürfte nicht für Eitelkeit zu erachten sein, 

 wenn hier der „Schreibleseschüler," der „Schreibleselehrer," der „deutsche Sprachschüler" in drei 

 Lehrgängen, der „deutsche Sprachlehrer," die „Stylschule" in zwei Lehrgängen und der „Wort- und 

 Gedankenstyl" — sämmtlich von einem schlesischen Schulmanne und treuen Anhänger Harnisch's — 

 kurz erwähnt werden, um so mehr, als andere Schulmänner, wie z. B. Diesterweg in Meurs (damals, 

 jetzt in Berlin) und Jak. Wurst (im Würtemberg'schen), ihre Sprachschriften, namentlich die Bücher 

 für Schüler, in der Form des eben erwähnten „deutschen Sprachschülers" abgefaßt haben. Diester- 

 weg's Sprachschriften fanden ihres praktischen Werthes wegen große Verbreitung, besonders so lange 

 er an Bildungsanstalten für Lehrer in Meurs und Berlin wirken durfte. Wurst lieferte eine „Sprach- 

 denklehre," worin er mit wahrhaft meisterlicher Geschicklichkeit die Dr. Becker'sche wissenschaft- 

 liche Sprachtheorie für den Gebrauch der Elementarschule elementarisirte. Wurst war ein didaktisches 

 Genie. Die Gelehrten unter den Sprachforschern würdigten in gebührender Weise die an's Licht 

 geförderten Sprachschätze Dr. Becker's in den Bheinlanden. Seine Schrift über die „Wortbildung," 

 sein „Organism der deutschen Sprache" brachten ihn an die Spitze unserer gediegensten deutschen 

 Sprachforscher. Die außerordentlich beifällige Aufnahme seiner Arbeiten hinderte ihn nicht, auch an 

 die Methode des deutschen Sprachunterrichtes zu denken. Er legte seine Gedanken darüber in einer 

 kleinen Schrift nieder, die ebenfalls vielen Anklang fand. Um aber den Schulen — Becker war nicht 

 Schulmann, sondern ein Arzt — zu dienen, verfaßte er einen „Leitfaden" für den deutschen Sprach- 

 unterricht, der in vielen höheren Bildungsanstalten eingeführt wurde. Wurst fand denselben für die 

 Elementarschule noch nicht geeignet und unternahm es, nach Becker's Sprach -Theorie einen Lehr- 

 gang für den Elementar-Unterricht auszuarbeiten. Die Bezensenten übertrafen einander in Lobeserhe- 

 bungen über die „Sprachdenklehre" von Wurst, priesen sie als eine unvergleichliche Arbeit und 

 verhießen der Schule, wenn der Unterricht nach dieser Anleitung ertheilt würde, einen Erfolg, der 

 alle früheren Bestrebungen auf diesem Gebiete übertreffe. Das Buch wurde in fast zahllosen Schu- 

 len, in Breslau durch eine Verordnung des Magistrats eingeführt; die Auflagen schössen wie die Pilze 

 im Walde auf und boten der Börse des Verlegers eine reiche Ernte. Die Schwärmerei für diesen 

 Lehrgang aber wurde durch eine klägliche Wirklichkeit gar bald gedämpft. Es hätte keines so ge- 

 lehrten Dr. Hauschild's in Leipzig (jetzt in Brünn), der in seinem „Anti-Wurst" der „Sprachdenk- 

 lehre" stark zu Leibe ging, bedurft, um hohe und niedere Schulmänner aus ihrem Wurst-Himmel oder 

 Wurst-Taumel zu reißen. Die Lobredner sind verstummt, die Schüler sind nach der Wurst-Sprachkost 



