﻿DE 
  l'agriculture. 
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  » 
  Je 
  n'ai 
  pas 
  le 
  mérite 
  d'imaginer. 
  Il 
  y 
  a 
  quelques 
  années, 
  je 
  

   visitais, 
  en 
  Suisse, 
  diverses 
  écoles. 
  Même 
  dans 
  la 
  Suisse 
  orien- 
  

   tale, 
  le 
  canton 
  des 
  Grisons, 
  l'Engadine, 
  j'ai 
  vu, 
  dans 
  des 
  écoles, 
  

   déjeunes 
  enfants 
  qui 
  possédaient 
  des 
  notions 
  exactes 
  sur 
  le 
  ca- 
  

   ractère 
  essentiel, 
  les 
  propriétés 
  et 
  les 
  conditions 
  d'existence 
  des 
  

   végétaux 
  les 
  plus 
  répandus 
  dans 
  la 
  contrée, 
  sur 
  les 
  animaux 
  

   domestiques, 
  sur 
  les 
  bêtes 
  utiles 
  ou 
  dangereuses 
  les 
  plus 
  com- 
  

   munes 
  dans 
  la 
  région 
  (1). 
  Ainsi 
  que 
  je 
  le 
  rappelai 
  dans 
  un 
  écrit 
  

   sur 
  rinstruction 
  publi(|ue 
  en 
  France, 
  publié 
  dans 
  la 
  Revue 
  des 
  

   Deux 
  Mondes, 
  le 
  'lo 
  octobre 
  1871, 
  aux 
  États-Unis 
  d'Amérique, 
  

   comme 
  en 
  certains 
  endroits 
  de 
  l'Europe, 
  on 
  familiarise 
  les 
  enfants 
  

   du 
  peuple 
  avec 
  des 
  notions 
  sur 
  la 
  pliysique 
  du 
  globe 
  et 
  sur 
  quel- 
  

   ques 
  faits 
  d'histoire 
  naturelle. 
  Je 
  citai 
  l'événement 
  qui 
  venait 
  de 
  

   se 
  produire 
  le 
  2 
  août 
  de 
  cette 
  même 
  année 
  isTl, 
  à 
  Edimbourg, 
  

   où 
  siégeait 
  l'Association 
  britannique 
  : 
  l'assemblée, 
  qui 
  se 
  compo- 
  

   sait 
  de 
  9,463 
  personnes, 
  avait 
  acclamé 
  le 
  vœu 
  que 
  le 
  Gouverne- 
  

   ment 
  fût 
  sollicité 
  de 
  prendre 
  les 
  mesures 
  nécessaires 
  pour 
  

   introduire 
  l'enseignement 
  scientifique 
  dans 
  toutes 
  les 
  écoles 
  élé- 
  

   mentr.ires, 
  

  

  » 
  Pour 
  nos 
  écoles 
  primaires, 
  c'est 
  un 
  vœu 
  analogue 
  dont 
  j'ai 
  

   formulé 
  l'expression 
  et 
  c'est 
  le 
  vœu 
  que 
  je 
  forme 
  encore 
  aujour- 
  

   d'hui. 
  L'instruction 
  purement 
  agricole 
  me 
  semble 
  devoir 
  être 
  

   épargnée 
  aux 
  jeunes 
  enfants 
  qui 
  apprennent 
  à 
  lire 
  et 
  à 
  écrire. 
  

   Elle 
  rendrait 
  sans 
  doute, 
  au 
  contraire, 
  les 
  plus 
  réels 
  services 
  aux 
  

   adolescents 
  qui 
  commencent 
  à 
  se 
  livrer 
  au 
  tr.^vail 
  des 
  champs 
  

   comme 
  à 
  toute 
  la 
  jeunesse 
  des 
  campagnes. 
  Le 
  principe 
  admis, 
  il 
  

   resterait 
  à 
  faire 
  une 
  étude 
  très-complète 
  des 
  conditions 
  que 
  ré- 
  

   clame 
  un 
  tel 
  enseignement 
  selon 
  les 
  différentes 
  régions 
  de 
  la 
  

   France. 
  Je 
  crois, 
  en 
  efl'et, 
  (jue 
  la 
  loi, 
  à 
  tous 
  égards, 
  devrait 
  être 
  

   précise. 
  En 
  abandonnant 
  des 
  décisions 
  importantes 
  aux 
  adminis- 
  

   trations 
  locales, 
  on 
  s'exposerait 
  à 
  de 
  graves 
  mécomptes. 
  D'excel- 
  

   lents 
  administrateurs 
  n'auraient 
  pas, 
  en 
  général, 
  les 
  lumières 
  

  

  (1) 
  Dos 
  livres 
  de 
  classes 
  des 
  écoles 
  de 
  Samadcn 
  et 
  de 
  Ponirerina, 
  dans 
  

   la 
  Haule-Enganine, 
  sont 
  entre 
  nos 
  mains; 
  ils 
  montrent 
  la 
  part 
  de 
  ce 
  

   petit 
  enseignement 
  scientiûque 
  si 
  bon 
  comme 
  préparation 
  à 
  la 
  vie 
  agri- 
  

   cole. 
  

  

  