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  ENSEIGNEMENT 
  DEPARTEMENTAL 
  ET 
  COMMUNAL 
  

  

  spéciales 
  qui 
  sont 
  nécessaires 
  pour 
  agir 
  toujours 
  en 
  parfaite 
  

   connaissance 
  de 
  cause. 
  Au 
  besoin, 
  certains 
  actes 
  en 
  fourniraient 
  

   des 
  preuves. 
  

  

  » 
  Une 
  fois 
  les 
  programmes 
  arrêtés, 
  il 
  s'agirait 
  d'obtenir 
  des 
  

   maîtres 
  capables 
  de 
  s'y 
  conformer 
  dignement. 
  On 
  se 
  trompe 
  si 
  

   on 
  suppose 
  qu'il 
  suffît 
  d'instituer 
  des 
  chaires 
  et 
  d'en 
  nommer 
  des 
  

   titulaires 
  pour 
  obtenir 
  un 
  enseignement 
  fécond. 
  

  

  » 
  Je 
  l'ai 
  dit 
  ailleurs 
  (i), 
  il 
  faut 
  craindre 
  ceux 
  qui 
  prétendent 
  

   enseigner 
  avant 
  d'avoir 
  appris. 
  Une 
  première 
  nécessité 
  s'impose 
  : 
  

   former 
  de 
  bons 
  professeurs. 
  Autrement, 
  on 
  perdrait 
  le 
  fruit 
  des 
  

   plus 
  nobles 
  efforts. 
  Tous 
  ceux 
  qui 
  passent 
  leur 
  vie 
  dans 
  l'élude 
  

   diront 
  qu'une 
  véritable 
  science 
  est 
  nécessaire 
  pour 
  donner, 
  d'une 
  

   manière 
  satisfaisante, 
  un 
  enseignement 
  fort 
  élémentaire. 
  On 
  ne 
  

   distingue 
  ce 
  qui 
  est 
  fondamental, 
  général 
  ou 
  particulier, 
  plus 
  ou 
  

   moins 
  utile, 
  qu'à 
  la 
  condition 
  de 
  posséder 
  pleinement 
  un 
  assez 
  

   vaste 
  ensemble 
  de 
  connaissances. 
  

  

  )) 
  Or, 
  depuis 
  une 
  longue 
  période, 
  l'étude 
  des 
  sciences 
  natu- 
  

   relles^ 
  si 
  nécessaire 
  pour 
  les 
  questions 
  agronomiques, 
  a 
  été 
  

   presque 
  bannie 
  de 
  l'enseignement 
  secondaire. 
  C'est 
  en 
  1858 
  que 
  

   l'agrégation 
  pour 
  les 
  sciences 
  naturelles 
  a 
  été 
  obtenue 
  pour 
  la 
  

   dernière 
  fois 
  par 
  un 
  élève 
  de 
  l'École 
  normale 
  supérieure. 
  A 
  partir 
  

   de 
  cette 
  époque, 
  il 
  n'y 
  eut 
  plus 
  d'agrégés 
  pour 
  les 
  sciences 
  natu~ 
  

   relies, 
  il 
  n'y 
  eut 
  plus 
  dans 
  les 
  lycées 
  de 
  professeurs 
  spéciaux 
  pour 
  

   l'histoire 
  naturelle. 
  La 
  nature, 
  cette 
  source 
  du 
  bien-être, 
  comme 
  

   de 
  la 
  plus 
  large 
  instruction 
  des 
  hommes, 
  ne 
  méritait 
  plus 
  consi- 
  

   dération. 
  L'étude 
  dos 
  êtres, 
  qui 
  porte 
  la 
  pensée 
  humaine 
  plus 
  

   loin 
  et 
  plus 
  haut 
  que 
  toute 
  autre 
  étude, 
  était 
  condamnée 
  parce 
  que, 
  

   en 
  vertu 
  d'un 
  heureux 
  instinct, 
  elle 
  captive 
  fortement 
  la 
  plupart 
  

   des 
  jeunes 
  intelligences. 
  On 
  avait 
  reculé 
  d'un 
  siècle 
  et 
  demi, 
  car 
  

   on 
  avait 
  oublié 
  jusqu'aux 
  recommandations 
  du 
  vieux 
  recteur 
  de 
  

   l'Université 
  de 
  Paris, 
  l'auteur 
  du 
  Traité 
  des 
  études, 
  le 
  judicieux 
  

  

  {]) 
  Les 
  a?piia.nlg 
  au 
  baccalauréat 
  es 
  scieuces 
  coaiplet 
  n'ont 
  à 
  répondre 
  

   sur 
  aucune 
  question 
  de 
  sciences 
  naturelles. 
  Les 
  aspirants 
  au 
  baccalauréat 
  

   es 
  scienees 
  restreint 
  subissent 
  certaines 
  épreuves 
  pour 
  Jes 
  sciences 
  natu- 
  

   relles. 
  Cesout, 
  en 
  général, 
  des 
  élèves 
  en 
  médecine 
  qui 
  ont 
  dû 
  se 
  préparer 
  

   aprèà 
  U 
  sorlie 
  du 
  collège. 
  

  

  