BIBLIOGRAPHIE. 
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mec u m pour tous ceux qui s'occupent de physiologie, de biologie et de 
leurs applications médicales. 
La lecture de ce volume, quelque bien fait qu'il soit, m'a suggéré 
certaines réflexions, certains desiderata. 11 est bien entendu que l'ensei- 
gnement donné aux jeunes gens n'est profitable que s'il est l'ait sous la 
l'orme d'un exposé synthétique où l'on évite les discussions oiseuses qui 
troubleraient l'esprit des débutants. Mais si les faits biologiques que 
nous devons à l'observation et à l'expérimentation sont nombreux, nous 
continuons à être loin de compte au point de vue de leur interprétation 
rationnelle. 
Dans ces conditions, il me semble fâcheux d'expliquer tous les faits 
en les faisant rentrer dans le système à la mode sans avertir le futur 
médecin delà signification différente que leur attribuent d'autres obser- 
vateurs. En procédant ainsi, on supprime toute initiative, toute réflexion, 
et l elève est persuadé qu'en appliquant aux images qu'il a sous les 
yeux les formules des manuels, il possède la science absolue. Il me 
semble infiniment préférable, après avoir décrit le fait concret, de 
présenter au lecteur ou à l'élève les diverses tentatives d'explication. De 
cette façon celui-ci apprendrait à réfléchir et se préparerait aux diffi- 
cultés de la pratique médicale. Un seul exemple pour préciser ma pensée : 
les leucocytes changent de forme, voilà le fait acquis. 11 s'agit de l'inter- 
préter. Est-ce parce que ces éléments sont doués de propriétés spéci- 
fiques ou bien tout simplement parce que les leucocytes continuent à 
subir des phénomènes d'hydratation et de fonte, semblables à ceux qui 
ont présidé à leur formation? On aura beau dissimuler les points de 
vue nouveaux, l'interprétation la plus rationnelle finira par se faire jour 
et par triompher. Il est de même des voyages que les lymphocytes effec- 
tueraient par mouvements amiboïdes; à_ mon avis, c'est là un mythe. 
En un mot, si l'étudiant et le médecin n'ont pas le loisir de suivre les 
fluctuations de la théorie, il est nécessaire non seulement de les tenir au 
courant du progrès, mais de les mettre en face des phénomènes naturels 
qu'il s'agit d'interpréter. Leur annoncer la bonne nouvelle sous la forme 
de propositions signées de quelque grand nom, c'est retomber dans la 
scolastique. En critiques avisés, les auteurs de manuels devraient, après 
avoir montré les points faibles et les lacunes des systèmes, grouper les 
laits nouveaux pour orienter le lecteur et lui permettre d'entrevoir une 
explication conforme à la réalité. 
Éd. Retterer. 
