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derung nicht erfüllen, so ist es besser, man errichte höhere 
Realschulen (Realgymnasien) mit der Berechtigung, zur 
Universität vorzubilden, und überlasse das Weitere der Zeit und 
dem richtigen Takte der Staatsbürger, welche zum Theil schon 
jetzt recht gut wissen, was ihren Söhnen Noth thut. Denn wenn 
man heutzutage jeden einzelnen Schulgeld zahlenden Vater oder 
Vormund fragen wollte , ob er wünsche , dafs seine Söhne auch 
naturwissenschaftliche Kenntnisse auf der Gelehrtenschule erwerben 
oder nicht, so würde man unbezweifelt für Bejahung dieser Frage 
eine überwiegende Majorität erhalten. 
2.) Der naturwissen schaft liehe Unter rieht ist selb st 
dann auf den gelehrten Schulen einzuführen, wenn bei 
dieser Veranlassung die sprachlichen und gram in a - 
tikalischen Studien etwas beschränkt und die phi- 
lologischen Anforderungen herabgestimmt werden, 
müfsten. 
Wir werden im Späteren zeigen , dafs diefs für jetzt nicht 
einmal in sehr ausgedehnter Weise der Fall sein wird. Zur Be- 
gründung aber diene Folgendes. 
Einerseits bringt diefs der oben bewiesene Satz, dafs die 
naturwissenschaftliche Bildung eine bis jetzt vorhandene Lücke 
des Gymnasial -Unterrichts ausfüllt und eine bisher fast ganz 
vernachläfsigte Hälfte der Geistes- und Humanitätsbild- 
ung repräsentirt, von selbst mit sich. Diese Forderung gilt daher 
ebenso, wie für die Zeit-, auch für die Geldmittel. 
Andererseits ist aber die Befürchtung vieler Philologen ganz 
unbegründet, dafs die Beschäftigung mit der Natur die Schüler von 
den klassischen Studien abziehen und s chl äff machen werde. 
Wir haben unter uns selbst und an jüngeren Leuten hinreichend 
viele (nöthigenfalls namhaft zu machende) Beispiele aufzuweisen, 
dafs diefs nicht der Fall ist, und dafs Schüler, welche schon auf 
den Gymnasien Naturwissenschaft trieben, sich auch übrigens durch 
Fleifs und Tüchtigkeit auszeichneten. Höchstens bei einer ganz 
verkehrten, unpädagogischen und unpraktischen Betreibung der alten 
Sprachen dürften Einzelfälle dieser Art vorkommen und nur dazu 
dienen, den betreffenden Lehrer auf seine eigenen Fehler aufmerksam 
zu machen. Im Gegentheil haben diese Studien den Vorzug, dafs 
sie den von abstracter Beschäftigung abgespannten Geist wunderbar 
