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mächtig geworden und werden die oben erörterten formellen und 
materiell en Bild ungs erfolge eben dann, wenn jede reprä- 
sentirt und keine ausgeschlossen ist, am vollständigsten 
erzielen. Dagegen kann vollkommen zugegeben werden, dafs die 
einzelnen Zweige selbst, sowohl in Bezug auf die wissenschaftliche 
Reife und Vollständigkeit, welche sie erreicht haben, als in Bezug 
auf die formelle Ausbildung und Brauchbarkeit für den Unterricht, 
noch auf sehr verschiedenen Stufen stehen, und dafs diefs mit den 
Fortschritten der Zeit und mit ausgedehnteren Erfahrungen wohl 
manche Abänderungen in Bezug auf Lehrplan u. s. w. nötliig machen 
wird. Indessen, diefs liegt nun einmal in dem lebendigen Fort 
schreiten dieser Wissenschaften; steht doch auch die Schulwissen- 
schaft und die Alterthumskunde nicht still und hat ja auch diefs 
auf die Gelehrtenschulen zurückgewirkt! 
Es würden also in den Gymnasialplan aufzunehmen sein: 
I. Naturlehre 
er.) Physik, 
b. ) Chemie. 
Beide gleich unentbehrlich, obschon nur erstere bisher in den 
Gelehrtenschulen eingeführt war; letztere jüngeren Ursprungs, aber in 
Bezug auf Stoff und Methode brauchbar und nöthig (vgl. L i e b i g , über 
den Zustand der Naturwissenschaften etc.) ; beide sich wissenschaftlich 
fest stützend auf die M athematik und deren angewendete Zweige. 
c. ) Physikalische und mathematische Erdkunde 
und 
d. ) Astronomie 
dürfen dem Gymnasium ebenfalls nicht fehlen. 
II. Naturbeschreibung. 
e. ) Mineralogie, als die Geschichte der unorganischen 
Natur sich an die vorigen sehr eng anschliefsend , und mit ihnen 
zusammen einen Wissens - Cyklus bildend , der hauptsächlich von 
mathematischer Grundlage ausgeht und meist von einem und dem- 
selben — besonders vorgebildeten — Lehrer betrieben werden kann. 
/.) Botanik, 
g. ) Zoologie, 
h. ) Anthropologie. 
Diese drei Zweige umfassen die für jeden künftigen Gelehrten, 
er möge Theolog, Arzt, Jurist oder Philosoph werden, ja für jeden 
