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Gebildeten unentbehrliche Geschichte der lebenden organi- 
sir ten Natur. Sie umfassen ein Gebiet, welches nicht blofs (wie 
Viele glauben) systematisch-beschreibender Natur ist, sondern welches 
auch in das Wesen der lebendigen Processe eingeht und sie, die ja 
sämmtlich beseelt sind, in ihrer Entstehungs- und Entwickelungs- 
geschichte belauschen lehrt; daher sie auch auf den inneren Bau 
der Pflanzen und Thiere (erläutert durch einige passend gewählte Zer- 
gliederungen aus beiden Reichen) einzugehen hat, um endlich durch phy- 
sische und psychische Anthropologie zur wirklichen Selbstkenntnifs zu 
führen. Wie wichtig ein solcher Bildungsgang gerade für den künf- 
tigen Gelehrten sei, der praktisch auf das Seelenleben seiner 
Mitmenschen zu wirken bestimmt ist, bedarf keiner weiteren Erörter- 
ung; ebenso wichtig ist derselbe aber zu solchem Berufe in formaler 
Hinsicht, weil in ihm eine eigenthümliche Metho de herrscht, welche, 
den schwankenden und im ewigen Wechsel befindlichen Erschein- 
ungen gegenüber, die Vorgänge und Verrichtungen in den einzelnen 
Organen, die Bildungsgänge der Individuen und die Bildungsreihen 
der Arten, Gattungen und Familien mit geistigem Auge auffassen, 
lixiren und würdigen lehrt: zugleich die unentbehrliche Vorschule 
für die philosophischen Universitätsstudien und für das Verständnifs 
der Geschichte. 
Was nun die Vertlieilimg" dieser Lehrzweige auf 
dem Gymnasium anlangt, so kommen hier in Betracht: die Lehrer, 
die Stundenzahl, die Reihenfolge der einzelnen Zweige nach den 
Schülerklassen und nach den Jahreszeiten. 
a. ) Lehrer müssen, aus den später zu betrachtenden Motiven, 
mindestens zwei sein, von denen der eine die Naturlehre, der 
andere die Lebenswissenschaften übernimmt, wobei hinsichtlich der 
mineralogischen (auch wohl anderer) Vorträge nach Umständen eine 
Wahl und gegenseitige Uebereinkunft getroffen werden könnte. 
b. ) Die Reihenfolge anlangend, so haben wir uns über 
einen Lehrgang geeinigt, welcher den gesammten Gymna- 
sialcursus umfafst, einen inneren organischen Zus am- 
menhang und eine zweckmäfsige Gliederung besitzt, und 
der Eigenthümlichkeit des heranreifenden jugendlichen Geistes so- 
wohl, als auch der einzelnen, hier in Frage kommenden Naturwis- 
senschaften entspricht. Er läfst sich für sämmtliche Zweige in einen 
