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Man hat mit dem naturwissenschaftlichen Unterricht gewöhnlich 
Theologen oder Philologen beauftragt, welche nicht nur ohne alle 
Sachkenntnisse und oft mit den gemeinsten Naturproducten 
unbekannt waren, sondern auch einer ganz anderen, sogar direct 
entgegengesetzten Geistesrichtung angehörten, als die- 
jenige ist, welche von den Naturwissenschaften verlangt wird. 1 Solche 
Lehrer sind dann genöthigt, irgend ein (oft noch dazu unzweck- 
mäfsiges oder veraltetes) Lehrbuch herzunehmen und danach in 
historischer Weise, nach Art humanistischer Vorträge, die Wissen- 
schaften zu dociren, welche doch, ihrem Wesen nach, mehr 
demonstrirt sein wollen. Sie sind sogar durch ihre Unbekannt- 
schaft mit den Einzelheiten und durch die gefährlichen Fragen der 
Jugend (welche in dieser Hinsicht endlos wifsbegierig ist) genöthigt, 
Alles zu vermeiden, was die jungen Leute zu einem näheren, die 
Blöfse des Lehrers sofort aufdeckenden Eingehen veranlassen 
könnte. Sie sind dadurch ohnediefs völlig aufser Stand gesetzt, 
jemals der naturwissenschaftlichen Methode in soweit 
mächtig zu werden, dafs sie dieselbe als formales Bildung s- 
mittel benutzen könnten. Daher entstehen dann die in letzterer 
Hinsicht bei Schulmännern herrschenden Vorurtheile, ja sogar sehr 
oft eine wahrhafte Abneigung gegen diese Vorträge bei solchen 
Lehrern, denen dergleichen aufgetragen sind. 
Es müssen daher 
2.) besondere naturwissenschaftliche Lehrer ge- 
bildet werden: ein Stand, der bis jetzt in Sachsen fast ganz 
gefehlt hat. Es müssen zu diesem Behufe — abgesehen davon, 
was in dieser Hinsicht Volks- und Realschule, Progymnasium und 
Gymnasium vorbereitend zu leisten haben, — die Einrichtungen und 
Hülfsmittel auf der Universität geschafft und eine Aufmunter- 
ung, theils durch öffentliche Bekanntmachungen, theils nach Be- 
finden durch Auswerfen von Stipendien gegeben werden. Diese 
Mittel werden um so sicherer anschlagen , da der verführerische 
Reiz der Naturstudien ohnehin so bedeutend ist, dafs man schon 
jetzt Jahr aus Jahr ein junge Leute sich denselben widmen sieht: 
sogar auf die Gefahr hin, dem bittersten Mangel entgegenzugehen, 
oder (wie man es besonders bei jungen Aerzten oft sieht) durch 
Liebe zu der Naturwissenschaft sich ihre Carriere zu verderben 
oder doch sehr zu verzögern. 
