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noch lange nicht durchgedrungen sind.) — Und in der That kann 
es auch gar nicht anders kommen. Das Wesen der sogenannten 
humanistischen, schritt- und sprachgelehrten Studien bringt bei ein- 
seitiger oder ausschliefslicher Betreibung derselben diese Abgewöhn- 
ung und Lähmung der Sinnesorgane und der den Sinnesauffassungen 
vorstehenden Gehirntheile notwendigerweise mit sich. Diefs Alles 
mufs zur notwendigen Folge haben, dafs der Jünger, sobald er 
sich natürlichen und in das Sinnliche einschlagenden Gegenständen 
widmen will, entweder geraume Zeit wie geblendet sich anstellt, oder 
zeitlebens sinnenschwach und auch sonst körperlich ungeschickt 
bleibt: eine Wahrnehmung, welche sehr häufig an unserer gelehrten 
Jugend zu machen ist. 
Denn die humanistische Methode verlangt von ihrem Schüler 
zunächst, dafs er von allem Aeufserlichen absehe, des sinnlichen 
Aussichherausgehens sich entschiage und seinen Verstand vollständig 
an den Gedanken, der in Buch, Schrift oder Wort liegt, fesseln 
lerne: mittels dieser Abstraction (welche hier das Kennzeichen des 
guten Schülers ausmacht) führt sie ihn ein in die Gesetze des 
menschlichen Geistes, insoweit diese aus Sprache und Geschichte 
zu erforschen und auf allgemeine Sätze zurückzuführen sind, denen 
das einzelne in Betracht stehende Geisteserzeugnifs zu unterliegen 
hat. Dafs diefs der Natur des jugendlichen Organismus, körperlich 
und geistig, schwer und zum Theil zuwider ist, bedarf nicht einmal 
des physiologischen Beweises, der sehr leicht zu führen ist, weil 
Jedermann weifs, dafs gerade die Jugend am lebhaftesten sinnlich 
auffafst und am liebsten in die gesammte Aufsenwelt hinausstrebt. 
Denn jeder Schulmann gesteht diefs wohl von selbst ein, dafs der 
hauptsächlichste und mühsamste Theil seiner Bemühungen bei dieser 
(bis zu gewissen Gränzen sogar notwendigen) humanistischen Unter- 
Weisungsmethode der ist, die Aufmerksamkeit der Jugend auf ab- 
stracte Begriffe und Uebersinnliches zu richten und dabei festzu- 
halten. — Auf der anderen Seite liegt hierin der wesentliche Vor- 
zug der naturwissenschaftlichen Metho de und eine grofse 
Erleichterung für deren Einführung in gelehrte und andere Schulen. 
Die Jugend hat für die Natur aufserordentlich viel Sinn und leb- 
hafte Auffassung; das Schwerste für unsere Lehrer ist, den Fragen 
und der Wifsbegierde der Schüler allenthalben sofort befriedigend 
zu genügen und die Bildungsfähigkeit der jungen Leute zum scharfen 
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