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zu herrschen. Sogar Diejenigen von ihnen, welche mit der jetzigen 
Einrichtung der Gymnasien sehr unzufrieden sind, sprechen der 
Naturwissenschaft den formellen Werth ab. So Freese (das deut- 
sche Gymnasium, 1845, S. 56), so Mager (pädagogische Revue,, 
1846, Märzheft, S.59). Wenn die Philologen und Schulmänner nur 
halb soviel specielle Kenntnifs von unseren Wissenschaften besäfsen, 
als jeder Naturforscher sie von den Sprachwissenschaften und ihrer 
Methode besitzen mufs, so würde dieses Vorurtheil gar nicht auf- 
kommen können. Die Allgemeinheit desselben nöthigt uns, hier 
eine Charakteristik der naturwissenschaftlichen Lehr- 
methode ausführlich vorzulegen. Ihr Weg ist folgender. 
Die Naturwissenschaft beginnt mit dem Sinnlich-Erfafs- 
baren. Sie legt dem Schüler die einzelnen Gegenstände und Pro- 
cesse vor und übt ihn, seine Sinne darauf zu richten, um alle 
Merkmale der Gegenstände, und die wesentlichen vor allen, aufzu- 
fassen. Schon hierbei zeigt sich allemal, wie falsch das gemeine 
Vorurtheil ist, als ob ein Jeder schon von selbst sehen, hören, 
fühlen u. s. w. könne. Im Gegentheil, nicht nur der unerfahrene 
Jünger, sondern sogar der mit Sinnesanschauung schon vertraute 
bildende Künstler (z. B. ein Zeichner oder Maler unserer Kunst- 
schulen), ja sogar der mit einem anderen Zweige der Natur schon ver- 
traute Naturforscher, mufs bei bisher unbekannten Gegenständen erst 
sinnlich auffassen lernen, ehe er wirklich deutlich und frucht- 
bringend auffassen kann! Nach gehörig gewecktem Sinne tritt 
dann erst die gehörige Uebung, Schärfe und Sicherheit des 
einzelnen Sinnes auf. — Indem nun die Gegenstände unserer Wissen- 
schaft in der Regel von mehren Sinnen aus erfafsbar sind und 
erst das Zusammenwirken mehrer Sinne eine vollständige Kennt- 
nifs giebt, so tritt nun eine zweite Lehrstufe ein, indem der 
Lernende geübt wird, einen Sinn durch einen oder mehre 
andere zu controliren und zu berichtigen. So giebt uns 
zum Beispiel das Sehen allein nie einen Begriff von perspectivischen 
Verhältnissen, das Hören allein kein Urtheil über Nähe oder Ferne 
und Richtung der Töne; das Schmecken ist ohne Riechen, ja ohne 
den Tastsinn der Zunge unvollkommen u. dergl. mehr. Diefs sind 
allbekannte Dinge für Jeden, der einmal Physiologie getrieben hat; 
sie sind aber in allgemeinen Kreisen ziemlich unbekannt. — Diese 
Uebung führt nun zunächst zu einer dritten Lehr stufe, nämlich 
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