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von einem Solchen mitgetheilt, auch den jugendlichen 
Geist mächtig ergreifen ,mufs. — Und so wie im geselligen Leben 
der Mensch sich selbst und was an ihm sei, durch Umgang mit 
Anderen am besten kennen lernt, hingegen durch Vertiefung in sein 
eigenes Ich und die eigenen Erlebnisse nur unvollkommen gebildet, 
engherzig und einseitig wird: so kann auch nimmermehr eine solche 
Bildungsweise, welche dem Jüngling blofs die Erzeugnisse des 
menschlichen Geistes und 3 die Geschichte früherer Zeiten vorführt, 
zu vollkommener Humanität und wahrer Weisheit führen. Viel- 
mehr wird eine solche Bildungsweise nur zu oft jenen weitverbreite- 
ten Wahn nähren, als sei der Mensch sammt seiner kleinen Erde 
der Mittelpunkt der Schöpfung, zu dessen Nutz und Frommen 
alle Geschöpfe vorhanden seien, dessen Ideale und Wünsche die 
eigentlichen Weltgesetze darstellten! — Der naturwissenschaftliche 
Unterricht tritt hier als das nothwendige Supplement der 
sprachlich-historischen Studien und somit als die andere 
gleichberechtigte Seite aller wahrhaft allgemeinen Mensch en- 
bildung ein und führt den jugendlichen Geist durch Kenntnifs der 
Dinge aufser uns zur richtigen Würdigung unserer Stellung zur 
belebten und unbelebten Natur, durch Kenntnifs der Lebens- und 
Weltgesetze zu einer gesunden Lebens- und Weltanschauung, durch 
Welterkenntnifs zur Selb Sterke nntnifs ! 
Der naturwissenschaftliche Lehrstoff hat noch eine andere Seite, 
welche so bekannt ist, dafs wir sie nur kurz, zu berühren haben. 
Diefs ist die Nützlichkeit jener Kenntnisse für das prak- 
tische Leben. Es haben neuerdings mehre Umstände zusam- 
mengewirkt, um diefs dem grofsen Publikum fühlbarer zu machen 
und den bei dem Schulwesen betheiligten Männern näher an das 
Herz zu legen. Diese Umstände waren hauptsächlich die Dampf- 
maschinen und Eisenbahnen, das Fabrikwesen, die Daguerreotypie, 
so wie die nicht ohne Uebertreibungen angepriesenen Erfolge der 
Chemie für Ackerbau und Viehzucht. Sind nun zwar solche von dem 
Nutzen oder der Einträglichkeit eines Lehrzweiges hergeleitete Ent- 
scheidungsgründe keine wissenschaftlichen, und könnten sie 
somit von der S diu le, als laienhafte, zurückgewiesen werden, so 
lehrt doch andererseits der gesunde Menschenverstand, dafs ein 
Reich der reinen Wissenschaft, welches von allen praktischen Be- 
dürfnissen der lebenden Menschheit absähe, nicht herrschen kann, 
