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aas pecuniären und theoretischen Gründen und aus ünkenntnifs des 
Werthes seiner realen Bildungsmittel, seit Jahren angegriffen und ent- 
kräftet hat. Sogar den botanischen Garten der Residenz, der sich 
zu einem gröfseren Theile selbst erhält, wollte man zur Ersparung 
weniger Hunderte zerstört wissen. Was die naturwissenschaftlichen 
Lehrer Dresdens für Stellungen und Aussichten haben — gegen- 
über den Anforderungen, welche ihre wissenschaftlichen Bedürfnisse 
an ihre Kasse machen, — das ersparen wir uns weiter auszu- 
führen. Die Antworten, welche einem Solchen zu werden pfl#gen, 
wenn er Klage darüber führt, lauten in einfaches Deutsch über- 
setzt: „warum treibst Du solche Nebendinge? warum wählst Du 
nicht einen anderen, nützlichen Beruf?" 
Von den übrigen Städten Sachsens ist, mit Ausnahme der Fach- 
schulen, wie der neuen Gewerbschule in Chemnitz, der Forstaka- 
demie zu Tharandt und der Bergakademie zu Freiberg, kaum etwas 
Nennenswerthes über Naturwissenschaft zu berichten. Es fehlt nicht 
an Männern, die Viel leisten und nützen könnten: unsere Zweig- 
vereine haben uns viele und hochzuschätzende Naturfreunde in den 
Mittel - und kleineren Städten Sachsens kennen gelehrt. Es fehlt 
aber gänzlich an Hülfsmitteln bei den Schulen, an Aussichten und 
Aufmunterung; an die Stelle der letzteren tritt vielmehr hier noch 
greller als in den Hauptstädten eine Abschreckung. „Er ist Natur- 
forscher!" keifst hier im Munde des Publikums und mancher Behör- 
den soviel als „er vernachlässigt seine Berufspflichten, er treibt 
Allotria!" — • Manche Gegenden des sächsischen Vaterlandes sind 
daher in der That auch in naturwissenschaftlicher Hinsicht eine wahre 
terra incognita, und es ist sogar durch ausdrückliche von unseren 
Mitgliedern deshalb angestellte Nachfragen nicht zu ermitteln ge- 
wesen, ob Jemand und wer daselbst überhaupt für Naturkunde Sinn 
und Thätigkeit entwickelt. — Die Pastoren, welche in anderen 
Ländern oft viel Sinn für Naturwissenschaft entwickeln, sind in 
Sachsen in dieser Hinsicht gröfstentheils unwissender als ihre Schul- 
meister; sie achten dergleichen Kenntnisse für etwas Geringes und 
Unnöthiges. 
Wie es auf den Gymnasien Sachsens mit der naturwissen- 
schaftlichen Bildung stehe und welche Ansichten dort noch über 
dieselbe herrschen, das haben wir hier nicht ausführlich zu erör- 
tern; denn theils giebt die uns vorgelegte Schrift für Beides den 
