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des menschlichen Wissens angehört, welche unstreitig im Laufe der 
Zeiten die meisten Fortschritte in ihren eigenen Wissenschaften ge- 
macht hat. 
Unter diesen Umständen haben wir auch die von dem Hohen 
Ministerium des Cultus und öffentlichen Unterrichts an uns gelangte 
Zuschrift, den „Unterricht in den Naturwissenschaften 
auf Gelehrtenschulen" betreffend, mit freudigen Hoffnungen 
auf dereiustige Verbesserung der Gymnasien Sachsens begrüfst und 
statten für deren Mittheilung unseren ehrerbietigsten Dank ab. 
Die Gesellschaft für Natur- und Heilkunde ist die älteste und 
in Bezug auf die Zahl und die Leistungen ihrer in- und ausländ- 
ischen Mitglieder die bekannteste und bedeutendeste naturwissen- 
schaftliche Gesellschaft in Sachsen. Ihre Mitglieder müssen statu- 
tenmäfsig wissenschaftliche Leistungen nachweisen können, und die 
grofse Mehrzahl derselben besteht daher aus auf Universitäten ge- 
bildeten und auf denselben promovirten Männern. Ihr Wirken ist 
daher der reinen Wissenschaft und der Förderung der höchsten 
wissenschaftlichen Interessen geweiht. 
Hieraus ergiebt sich schon , in welcher Weise unsere Gesell- 
schaft sich zu einer Frage, wie die vorliegende, verhalten kann. Die 
Stellung unserer Mitglieder dürfte uns daher weniger veranlassen, 
in das Einzelne der vorliegenden Frage einzugehen, als vielmehr 
von dem reinwissenschaftlichen und vorzugsweise ärzt- 
lichen Standpunkte aus sie erfassen zu können, und von da aus 
zu begutachten, was für die Gymnasien eigentlich fehlt 
und dieselben auf die gewünschte Stufe eines E inklanges 
mit der Gegenwart mit Erfolg zu erheben vermag. Schon aus 
diesem von uns genommenen Standpunkte wird sich ergeben, dafs 
wir die Gymnasien als rein wissenschaftliche Anstalten be- 
trachten und dieselben mit allen etwa nur gewerblich wichtigen Re- 
alien gern verschont sehen und irgend eine gewerbliche Be- 
ziehung in ihnen nur nebenbei erwähnt wissen wollen, da die 
Vorbildung der Gewerbtreibenden höchstens für das Progymnasium 
mit zulässig erscheint. 
Hiernach stellen wir aber zuerst die Frage : 
Welche Bedeutung hat die Naturwissenschaft 
für unsere Zeit überhaupt und für das öffent- 
liche Unterrichtswesen insbesondere. 
