VI 
Progymnasium etwa zwei Stunden einem beschreibenden Unterrichte 
zu widmen, dessen Zweck eine thunlichst veranschaulichende Dar- 
stellung der wichtigsten Naturkörper in den drei Reichen sei, und 
der sich ergänzend und fortschreitend an das, was bereits in einer 
wohleingerichteten Volksschule gelehrt werden soll, anschliefse. — 
2.) Physische und mathematische Geographie (in Verbindung mit 
der politischen), sowie Naturlehre und einige Grundbegriffe in der 
Astronomie (in Verbindung mit der durch alle Gymnasialklassen 
gehenden Mathematik) seien schon eingeführt, oder würden (Astro- 
nomie) noch angeordnet werden. — 3.) Die schwierigste Entschlief s- 
ung beruhe darauf, ob man noch einen Schritt weiter gehen, und 
wie man diefs ausführen solle; die Naturwissenschaft sei in den 
letzten 50 bis 60 Jahren intensiv und extensiv so merkwürdig aus- 
gebildet worden, dafs eine gänzliche Unkunde dieser Fort- 
schritte mit allgemeiner wissenschaftlicher Bildung 
kaum noch vereinbar erscheine. Nun seien zwar in obigem 
Plane (1. und 2.) alle Zweige der Naturwissenschaften mitberührt, 
mit alleiniger Ausnahme der Chemie, welche auch nur encyclo- 
pädisch erschöpfend mit aufzunehmen unstreitig ein Mifs griff 
sein werde. Allein der populäre naturhistorische Unterricht im 
Progymnasio und der isolirte in Physik, Geographie und Astronomie 
vermöge eine allgemeinere Orientirung in der höheren Naturkennt- 
nifs, eine Auffassung des belebenden Zusammenhanges in dem or- 
ganischen Naturganzen, Gottes in der Natur, weder zu gewähren 
noch zu ersetzen. Auch gebe es einige Hauptresultate (z, B. Zahl 
und Verhältnifs der einfachen Naturkörper, die jetzige Lehre von 
der Entstellung der Erde etc.), welche, wenn sie nur als Fertiges 
historisch erwähnt werden, anziehend, unschwierig und zur 
Ergänzung des bereits Erlernten nützlich erscheinen. — 7 Sollte diese 
Ansicht richtig und ausführbar sein, so empfehle man für Prima 
und Secunda einen höchstens zweistündigen (oder einen durch 
beide Klassen fortgesetzten einstündigen Unterricht, vielleicht 
unter einiger Abminderung des in Mathematik und Physik 
Verlangten (oder theilweise in Verbindung mit solchen), zu dem 
Zwecke: das früher Vorgetragene in seinen Hauptresultaten zu wie- 
derholen , das zu deren Verständnisse und sonst Unentbehrliche 
aus der Chemie damit zu verbinden, und überall den tiefen und er- 
habenen Zusammenhang in der Natur, den Geist der Naturgesetze, 
als Wesentlichstes hervorzuheben. Ein solcher Unterricht, dessen 
Idee etwa durch Humboldt's Kosmos erläutert werde, sei gewifs 
für Geist und Gemüth der Schüler und für deren spätere verschie- 
denste Berufsarten sehr bildend und förderlich. Nur sei immer das 
Zuviel die gröfste Klippe dabei; auch mangele es an einem ge- 
eigneten Lehrbuche, ohne welches ein solcher Unterricht, nament- 
lich für Anstalten, wo es an allseitigen naturwissenschaftlich gebildeten 
Lehrern fehle, schlechthin unausführbar sein würde." 
