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Zweite Versammlung*, 
gehalten am 20. November 1846, 
Ton den 
Ausschuf s-Mitgliederm 
Vorsitzender, Hofrath Reichenbach : Meine Herren! Ich habe Ihnen 
zunächst etwas vorzulegen, was ich gestern vorzulegen die Absicht nicht 
hatte. Ich hoffte nämlich, wir würden sogleich die Vorlage des Hohen 
Ministeriums einzeln durchgehen und dabei zu den allgemeinen An- 
sichten gelangen können, die ich nunmehr hier vorläufig in einem Ent- 
würfe auseinandergesetzt und heute in Abschriften ausgelegt habe. Denn es 
wurde beliebt, dafs wir uns erst über das Allgemeine besprächen. Wir 
sind aber noch nicht zu einem festen Anhaltepuncte gekommen, und das 
ist doch sehr zu wünschen. In dieser Beziehung hat Herr Kammerherr 
Freiherr von Ende ein freundliches Schreiben an mich gerichtet und da- 
bei drei auf unseren Gegenstand bezügliche Vorschläge eingereicht. 
Diese sind folgende: 
,,Es müfste wohl 
1. der jetzige Zustand der Gymnasien und anderer Schulen in Sachsen 
in Hinsicht auf die Naturwissenschaften geschildert, 
2. der zu wünschende künftige Zustand dargestellt, und 
3. die Mittel und Wege angegeben werden, wie der Ueb ergang aus 
dem einen in den anderen Zustand am sichersten und schnellsten zu bewerk- 
stelligen sein werde." 
Ich glaube, dafs diese 3Puncte sich ganz, und namentlich die beiden 
ersten sehr eignen zu einer Einleitung für unsere Schrift. Ich bitte Sie 
indessen vorher um Erlaubnifs^ das, was ich selbst über die Sache gedacht 
hatte und an die Berathung der Vorlage anknüpfen wollte , Ihnen mit- 
theilen zu dürfen. Ich hatte nämlich gemeint, dafs die Puncte, die wir be- 
achten müfsten, folgende wären: 
Ueber naturwissenschaftlichen Unterricht in 
Gymnasien. 
A. Bedingungen: 
1. ) Lehrer für Naturwissenschaften müssen 
a. gebildet j 
b. geprüft, und 
c. entsprechend besoldet werden. 
2. ) Lehrmittel für die Lehranstalten, 
a, Bücher und 
b. Sammlungen, müssen geschafft werden. 
3. ) Die Abneigung gegen die Naturwissenschaften , welche bei Mitglie- 
dern der Zwischenbehörden besteht, mufs getilgt werden. 
4. ) Der Unterricht in den Naturwissenschaften mufs nicht als ein ge- 
duldeter und eingeschobener, sondern als ein nothwendiger und den übrigen 
Theilen des Unterrichtes gleichwichtiger und gleichberechtigter eintreten. 
B. Der Unterricht selbst. 
1.) Bedeutung des naturwissenschaftlichen Unterrichts für 
ct. das Gemüth und die Selbsterkenntnis. 
