121 
Dritte Versammlung, 
gehalten am 22. November 1846, 
vom Ausschuf s. 
Vorsitz. Ho fr. Reichenbach: Meine Herren! Es wird Ihnen, mit 
Kerniger Ausnahme, Allen erinnerlich sein, dafs, als wir am Freitag bereits 
hier zusammenkamen, ich mir erlaubte, eine Uebersicht vorzulegen über 
die Art und Weise, wie ich glaubte, dafs wir den Gegenstand beratheil 
oder vielmehr die Antwort darüber abfassen könnten. Während ich dafür 
stimmte, dafs die Beratiiung nach der Reihenfolge der Puncte der "Vor- 
lage, die uns von dem Hohen Ministerium mitgetheilt worden ist, statt- 
finden sollte, stimmten die gegenwärtigen Herren einstimmig dafür, dals 
die Ministerialvorlage bei der Berathung nicht zu Grunde zu legen, son- 
dern sogleich die Berathung nach dem Schema, welches ich vorgelegt 
hatte, zu führen und dabei die allgemeinen Puncte, die in der Ministerial- 
Vorlage vorhanden sind, mit zu beachten seien. Wir haben dann sogleich 
begonnen, den ersten Theil durchzunehmen, welcher zum Gegenstand hat 
die Bedingungen für den naturwissenschaftlichen Unter- 
richt auf Gymnasien. 
Heute gehen wir nun eigentlich zu dem zweiten Hanpttheile über, 
„Betreibung des naturwissenschaftlichen Unterrichts an 
sich." Hier heifst die erste Abtheilung : ,, Bedeutung des natur- 
wissenschaftlichen Unterrichts a) für das Gemiith u. s. w., 
6) für die Intelligenz u. s.w., c) für das praktische Leben." 
Ich erwähne hierbei nochmals, was schon angedeutet worden ist, dals die 
Unterabtheilung a) zugleich die Beziehung auf das Religiöse in sich 
fafst, sowie die Unterabtheilung b) das Verhältnifs der Naturwissenschaften 
zu den philosophischen Wissenschaften und überhaupt zu den 
anderen Studien, und dafs die Unterabtheilung c) in die verschiedenen 
Beziehungen zerfällt, in welche der Mensch tritt, sobald er die Anstalt 
verlassen hat. Ich frage, ob es Ihnen gefällig ist, sich gegenwärtig dar- 
über weiter auszusprechen. 
Dr. Köchly: Ich wollte vor allen Dingen darauf aufmerksam ma- 
chen und dadurch einen der anwesenden Herren vielleicht veranlassen, sich 
darüber auszusprechen, dafs hier besonders dem allgemein verbreiteten 
Yorurtheile, so wage ich es zu nennen, entgegengetreten werden mufs, 
dafs in den Naturwissenschaften kein formales Bildungselement 
liege. Ich habe mich gewundert, selbst noch von Mager diefs ent- 
schieden aussprechen zu hören , der sonst die Naturwissenschaften sehr 
nachdrücklich vertritt. Ich meine, dafs besonders hierauf geachtet werden 
mufs, und ich möchte hierüber auch von Kennern Auskunft erhalteji. 
Vorsitz. Ho fr. Reichenbach: Ich glaube, dafs das formelle Bildungs- 
element vorzugsweise in der speciellen oder beschreibenden Naturgeschichte 
liegt, welche durch ihre Systematik das verdient, was Voigt in Jena 
von ihr sagt, dafs sie die lebendig gewordene Logik ist. Ich 
glaube, dafs man so weit gehen kann, von der Naturgeschichte zu be- 
haupten, dafs sie ein ebenso kräftiges Mittel für die so be- 
liebte Gymnastik des Geistes ist, wie die Philologen sagen, dafs 
die Sprachstudien es seien. Daher glaube ich, dafs vorzüglich eben 
in einer recht consequent systematischen Anschauung der Natur, die frei- 
lich erst für die höheren Klassen passend und verständlich ist, ein Mittel 
liegt, den Geist zu bilden und die Intelligenz auf das Formale einer phy- 
sischen und psychischen Entwicklung recht eigentlich und hand- 
greiflich hinzuführen. Denn wenn die Charakteristik in der Naturge- 
