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keinesweges in hinreichendem Mafse. In der Stadt macht man diese Er- 
fahrung" in dem Mafse nicht; wer aber auf dem Lande aufgewachsen ist, 
mufs sich wundern, wie weit in dieser Beziehung daselbst Kinder von 5 und 
6 Jahren noch zurück sind, und man mufs gestehen, dafs auf dem Lande 
im Durchschnitt die Kinder im 14. Jahre nicht die Hälfte von der geistigen 
Regsamkeit haben, die in der Stadt Kinder von 7 und 8 Jahren besitzen. 
Diese kleinen Bauerjungen sehen und hören nicht im eigentlichsten Sinne. 
Wenn sie das erste Mal in das Seminar kommen, sind sie geradezu blofse 
Klötze. Man kann sie fragen nach ihrem Namen, nach ihrem Alter, nach 
ihren Wünschen, es erfolgt partout keine Antwort, und wenn man noch 
weiter fortfährt, sie zu fragen, fangen sie an zu weinen. Sie müssen erst 
eine Zeit lang da sein, um zu sehen, dafs es nicht über den Kopf geht, 
und auf verschiedene Weise gelockt werden, ehe sie sich nur entschliefsen, 
den Mund aufzuthun. Sie haben zwar , da sie immer in der freien Natur 
gelebt haben, auch Anschauuugsübungen gehabt, und man sollte glauben, 
dafs diefs hinreichen würde; das ist aber nicht der Fall. Wir bekommen 
unsere Schüler im Seminar gröfstentheils vom Lande ; sie haben die Schul- 
jahre überstanden, dann noch ein Jahr, bis zum 15. , Brache gelegen , und 
wollen sich nun dem Schullehrerstande widmen. Nun sollte man glauben, 
dafs auf diese wenigstens etwas mehr Fleifs gewendet worden sein müsse, 
oder dafs sie ihn selbst aufgewendet haben; es ist aber g^anz unbegreiflich 
und auch ganz unbeschreiblich, wieweit dieselben gröistentheils in Bezieh- 
ung auf die sinnliche Anschauung noch zurück sind. Ich habe einen grofsen 
Fehler gemacht, dafs ich mir nicht eine Art von Diarium über die Gespräche 
gehalten habe, die ich mit diesen Leuten geführt habe. Wenn Sie von 
einem solchen Buche zufällig ein Blatt auf der Strafse fänden und es läsen, 
würden Sie denken, es sei die Phantasie Eines, mit dem es nicht ganz richtig 
im Kopfe ist. Ich will Ihnen ein kleines Beispiel geben. Ich zeichne in 
der geometrischen Stunde ein Viereck an die Tafel und frage nun, indem, 
ich eine Diagonale durchziehe: Seht ihr nun aufser dem Yiereck nicht 
noch etwas? — „Nein!" — Seht ihr keine Dreiecke? — ,,Nein! u — Sie 
staunen mich dabei an und können es nicht begreifen. Das ist der erste 
Grad. Sage ich nun: Wenn man beide Dreiecke zusammennimmt, ist es 
dann noch ein Dreieck ? Dann geht es noch sehr glücklich, wenn es einem 
einfällt zu sagen, dafs es zwei sind. Das ist aber noch nicht genug! Ich 
ziehe eine zweite Diagonale und frage: Seht ihr die beiden Dreiecke noch 
und was seht ihr weiter? — „Nichts!" — In dieser Weise geht es fort, 
unci so konnte ich Ihnen Hunderte solcher Beispiele geben. Ich glaube, es 
kommen viele Lehrer nicht zu diesen Erfahrungen, weil sie nicht genöthigt 
sind, den Erfolgen ihres Unterrichtes nachzugehen; wir aber müssen 
diefs, weil diese selbst wieder als Lehrer in der Lehranstalt aufreten müs- 
sen. Ich könnte von mir selbst, der ich nicht besser und nicht schlechter 
erzogen bin, als viele andere Leute, Beispiele anführen, wo mir dieser 
Mangel noch anklebt, So aufserordentlich nöthig* es aber auch ist, diesen 
Mangel zu beseitigen, und obschon diefs fast allein hinreicht, um die 
Einführung 1 des naturwissenschaftlichen Unterrichts zu rechtfertigen, so 
halte ich das doch immer noch für den geringsten Theil, und stimme 
Herrn Dir. Seebeck bei, dafs der eigentliche Nutzen noch ein höherer ist, 
und dafs man nicht nur in der beschreibenden Naturgeschichte, sondern 
auch in der Chemie und Physik einen formalen Nutzen suchen müfste, 
den, dafs die Schüler dadurch angeleitet werden, die Wahrheit zu erforschen, 
aus ihren eigenen Beobachtungen Gesetze zu finden und über den vor- 
genommenen Gegenstand eigene Arbeiten zu machen. Ich habe oft darüber 
reden hören und viel darüber gelesen, es giebt viele Männer der Wissen- 
schaft, die davon überzeugt sind; ich habe aber Niemanden gefunden, der 
diese Ueberzeugung so recht gangbar gemacht hätte, so dafs auch An- 
dere dieselbe gewinnen könnten. Es ist dieses Auffinden von Gesetzen, 
