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s am Ii eil von mir um so dringender empfohlen werden kann, weil ich 
eine ähnliche Erfahrung* als Lehrer der Geschichte und der Literaturge- 
schichte in den oberen Klassen gemacht habe. Ich mufs offen gestehen, 
dafs ich gern gewünscht hätte, für dieses Lieblingsfach von mir, welches 
gewifs den klassischen Studien ebenso ebenbürtig* ist, wie die Naturwis- 
senschaften, mehr Stunden zu erhalten. Ich habe mich aber überzeugt, 
dafs bei 2 Stunden Geschichte und einer Stunde Literaturgeschichte doch 
so viel geleistet werden kann, als man von einem Gymnasium zu ver- 
langen im Stande ist. Zu hohe Forderungen darf man nicht stellen. Fer- 
ner will ich noch auf einen Punct aufmerksam machen. Die künftigen 
Lehrer der Naturwissenschaften haben einen Vortheil vor allen anderen 
Lehrern voraus, namentlich vor denen der klassischen Studien, der wohl 
zu berücksichtigen ist. Es läfst sich nicht verkennen, dafs schon in dem 
Geiste der Zeit etwas liegt, was diesen Unterricht in den Augen der 
Schüler viel interessanter machen ? was das Studium dieser Wissenschaft 
vielfach fördern mufs, wie es bei den klassischen Studien nicht der Fall 
ist. Die Knaben werden von allen Seiten dazu aufgemuntert, hören die gün- 
stigsten Urtheile darüber, während sie in Bezug auf die humanistischen 
Studien oft die verletzendsten Urtheile hören können. Dazu kommt noch, 
dafs sie, abgesehen davon, dafs sie die Naturwissenschaften überhaupt 
mit mehr Lust und Energie treiben werden, sich auch aufserhalb der Lehr- 
stunden mehr selbst mit diesen Gegenständen beschäftigen und mehr re- 
petiren werden, was sie in der Schule gehört haben, als es in Bezug auf 
die humanistischen Studien zeither der Fall gewesen ist. Ich frage einen 
Jeden, ob nicht ein Gymnasiast, man nehme welchen man wolle, wenn 
er nicht schon eine eigenthümliche Richtung genommen hat, zu Hause, 
wenn er mit seinen Arbeiten fertig ist, lieber naturwissenschaftliche Stu- 
dien treiben, als für sich den Cicero oder sonst einen alten Klassiker lesen 
wird? Also hier ist dem Lehrer der Naturwissenschaften ein Vortheil 
gegeben, auf den wohl auch bei der Bestimmung des Planes einigermafsen 
Rücksicht genommen werden mufs. Ich habe mich überzeugt, und auch 
Herr Dr. Köchly wird mir das zugeben, dafs wir, wie jetzt der Geist 
der Zeit ist , den Schülern das , was wir ihnen für die Studien der alten 
Sprachen reichen wollen, vorzugsweise in den Stunden selbst reichen 
müssen ; man kann wenigstens in den oberen Klassen nicht mehr so auf 
den Privatfleifs rechnen wie früher. Es kommt also hier den Naturwis- 
senschaften etwas zu Gute, in dem regeren Interesse der Zeit an den Na- 
turwissenschaften, in dem, was der Gegenstand an und für sich bietet, 
und endlich in dem vorauszusetzenden grösseren Privatfleifse der Schüler, 
was bei der Bestimmung des Mafses naturwissenschaftlichen Unterrichts 
zu berücksichtigen ist. Diefs waren die vorläufigen Bemerkungen, welche 
ich machen wollte. 
Vorsitz. Hofr. Reichenbach: Ich glaube, wir können nur sehr dank- 
bar für diese Mittheilungen sein. Wir haben dadurch den Beweis erhalten, 
wie wünschenswerth es wäre, wenn recht viele Gymnasiallehrer mit dem 
CJymnasialvereine in Verbindung ständen und ebenso offen die Ver- 
hältnisse mittheilten. 
Oberl. Heibig: Noch etwas. Bei der Berathung über das Mafs 
des naturwissenschaftlichen Unterrichts müssen wir auch festhalten, dals 
die Mathematik hier nicht mit berücksichtigt ist. Oder sollen wir 
auch darüber ein Votum abgeben? 
Vorsitz. Hofr. Reichenbach: Es würde allerdings immer auf die 
Mathematik insofern mit Rücksicht zu nehmen sein, als die Naturwissen- 
schaften nicht^auf ihre Kosten eingeführt werden dürfen. 
Oberl. Heibig: Im Voraus bemerke ich dabei, dafs ich aus sicherer 
Quelle gehört habe, dafs das Ministerium jedenfalls künftig verlangen 
