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der Naturwissenschaften, die an sich alle denselben Werth haben, ver- 
werfen wollen. Wenn so verfahren wird von einem Vereine, der keine 
Vertreter für gewisse Wissenschaften in sich fafst oder die Stimme des 
Einzigen nicht hören wollte, so ist das kein Wunder, aber auch kein 
Beispiel für uns. Diefs mufs aber der Isis nicht Veranlassung- geben, solchem 
einseitigen Beispiele zu folgen. Wenn die Isis eine Gesellschaft für die 
specielle Naturkunde ist, so mufs hier ein solches Mifsachten der Natur- 
k nnde nicht gehört werden, 
Prof. Richter: In der Hauptsache hat Herr Dr. Hirse hei schon 
das, was ich sagen wollte, vollständig und wohl motivirt auseinandergesetzt ; 
ich kann daher kurz sein. " Zwei Gründe will ich nur noch hervorheben. 
Der eine Grund ist der der Schulpolitik. Wenn wir die beschreibende 
Naturgeschichte blofs den unteren Klassen zuweisen, könnte sich leicht die 
Meinung bilden, dafs sie nur eine Nebensache und nur für kleine Knaben 
sei. Schon das ist ein Grund, wenn ich auch zugebe, dafs er ein mehr unter- 
geordneter ist. Der Hauptgrund ist aber der, welchen Herr Dr. Hir- 
schel schon andeutete, aber leider auszuführen unterlassen hat, und worüber 
ich in der Einleitung" schon Einiges gesagt habe: dafs in den Naturwissen- 
schaften sehr verschiedene Bedeutungen liegen, die, namentlich in Bezieh- 
ung" auf den Schulzweck aufgefafst, zwei Seiten haben, die eine, dafs die 
Naturwissenschaften die Sinne wecken, bilden, üben, die andere, 
dafs in ihrem Systeme höhere Gedanken liegen, die zu einer höheren 
Weltanschauung" führen, dem Menschen eine eigenthümliche höhere 
Geistesrichtung" gewähren. Diese zweite Seite kann bei ihrer Betrei- 
bung in den unteren Klassen nicht in Berücksichtigung kommen; und 
dafs zum Behufe für das Leben d i e Wissenschaften , welche sich mit 
lebendigen Dingen beschäftigen, besonders wichtig sind, kann ich 
aus meiner Erfahrung bestätigen; es wird bei der blofsen Betreibung der 
physikalischen und chemischen Wissenschaften nicht der Geist in einer 
so eigentümlichen Weise angeregt, wie mir vorkommt, als bei der Be- 
schäftigung mit lebendigen Körpern. Hierzu kommt, dafs wir in 
der Vorberathung darüber einig gewesen sind, etwas über den inneren Bau 
und die Verrichtungen der einzelnen Theile des thierischen Körpers in den 
naturwissenschaftlichen Unterricht mit einfliefsen zu lassen, was mit der 
beschreibenden Naturgeschichte verbunden werden mufs. Gerade die Kennt- 
nifs — die nicht eine tiefe zu sein braucht — von der wunderbaren Einricht- 
ung und dem Ineinandergreifen der Organe im thierischen und menschlichen 
Körper ist besonders geeignet, den Geist zu erwecken und zu höheren Ideen 
zu führen. Aber das Alles würde sich aus begreiflichen Gründen nur in 
den höheren Klassen treiben lassen, es würde der wahre Schlufs- 
stein des ganzen naturwissenschaftlichen Studiums auf dem Gymnasium 
sein. Denn wenn auf der einen Seite schon bemerkt wurde, die Haupt- 
sache bei den Naturwissenschaften sei, dafs sie uns das rechte B e w u f s t- 
sein der Welt verschaffen, so sind sie es auch, die uns zur Kenntnifs 
unserer selbst führen. Am Schlüsse des naturwissenschaftlichen 
Studiums tritt, vermittelt durch die Zoologie, die Anthropologie auf. 
Diese mufs der Schlufsstein sein, indem sie zugleich den üebergang durch 
Psychologie zur Philosophie bildet Daher mufs ich mich ganz für die 
Ansicht des Herrn Hofr. Reichenbach aussprechen, dafs in den hö- 
heren Klassen ein zweiter Cursus in der Naturgeschichte 
eintreten müsse, der zwar nicht blofs ein systematischer ist, welcher 
darlegt, wie auch in dem Ganzen der einzelnen Familien und Ordnungen 
ein höherer Gedanke liege, sondern auch die Tendenz hat, auf das Phy- 
siologische und Psychologische aufmerksam zu machen, was die 
Blüthe des ganzen Naturstudiums ist! 
Seminarl. Reinicke: Ich wollte zunächst eine Anmerkung machen 
über das allerdings etwas harte Urtheil, welches Herr Hofr. Reichen- 
