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Der naturwissenschaftliche Unterricht auf Realschulen und Gymna- 
sien könnte demnach wohl nur ein in der bezeichneten Weise elementarer 
sein, wobei allerdings, wenn er wahren Nutzen bringen und eine tüchtige 
Grundlage für das weitere Studium gewähren soll, schon eine gewisse 
Yerstandesreife und ausreichende Kenntnifs in der Elementar-Mathematik 
vorausgesetzt werden müfste, so dafs auch Natur lehre und Naturkunde 
nebeneinander durch die höheren Klassen durchgeführt werden 
könnten ; denn wenn auch einige Zweige der Naturwissenschaften den Schü- 
lern der unteren Klassen schon verständlich werden können, so würde 
diefs doch bei denen nicht der Fall sein, deren Lehren sich auf Mathe- 
matik stützen, oder wo überhaupt ein geistigeres Auffassungsvermögen 
vorausgesetzt werden mufs. Systematische N a tu r ku n d e zu Vermit- 
telung der Anthropologie hätte dabei in den höheren Klassen 
den Cyclus des naturwissenschaftlichen Unterrichts zu b es chlief sen. 
Für das Specielle und das gründliche Erlernen der einzelnen Zweige 
dieser Universalwissenschaft hätten dann die polytechnischen Anstalten 
und Universitäten zu sorgen, wo zugleich für die Studirenden auch die 
Gelegenheit vorhanden ist, sich in den höheren Zweigen der Mathematik 
zu unterrichten, die zum gründlichen Studium mehrer Theile der Natur- 
wissenschaft unentbehrlich sind. 
2. Gutachten 
von 
Dr. med. Friedr. Aug. Günther, 
Prof. der Anatomie und Physiologie, K. Regimentsarzt, als Mitglied der Ges. f. Natur- und Heilkunde. 
Soll der Unterricht in den Naturwissenschaften fruchtbringend werden, 
so mufs er 
1. ) sich auf ein gründliches Studium der Mathematik stützen, kann 
aber nicht auf Kosten derselben ertheilt werden; 
2. ) er mufs sich über alle Zweige der Naturwissenschaften aus- 
dehnen, sowohl die beschreibenden als die experimentirenden umfassen, 
als Astronomie, Mineralogie und Geologie, Botanik, Zoologie und Anthro- 
pologie, ferner Fhysik und Chemie. Letztere ist durchaus nicht auszu- 
schliefsen, weil überhaupt die Naturwissenschaften nur ein grofses Ganze 
bilden, von dem kein Theil für sich erkannt oder begriffen oder von 
dem Uebrigen abgerissen werden kann, und weil sie es ist, welche das 
innere Wesen der Naturkörper und ihre Benutzung für das praktische 
Leben kennen lehrt. Man denke an Agriculturchemie, technische Chemie. 
3. ) Diese Wissenschaften müssen und können nur in der ihnen eigen- 
tümlichen beobachtenden und untersuchenden Methode, nicht 
wie die historischen und dogmatischen Wissenschaften in einer oder zwei 
Schulstundeu wöchentlich aus einem Handbuche gelehrt werden. 
Soll bei Ausarbeitung eines umfassenden Lehrplans auf vorstehende 
Bedingungen Rücksicht genommen werden, so mufs die Yorlage des Hohen 
Ministeriums ganz unberücksichtigt bleiben, da diese den Kreis des zu 
Lehrenden zu sehr beschränkt und eine Lehrmethode andeutet, die mit 
dem Geiste der Naturwissenschaften ganz unverträglich ist. 
