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ganischen Naturkörpern (Mineralogie), in III. mechanische Physik, in II. 
chemische Physik, besonders die Lehre vom Wasser, Luft, Licht, Elektricitä't, 
Magnetismus und Galranismus, in I. die Lehre vom Weltgebäude vorge- 
tragen werde. In jeder Klasse eine Stunde wöchentlich. In Frankfurt 
am Main Physik in Klasse I., Naturbeschreibung in VI. In Baden mufs 
seit 1828 der Lehramls-Candidat in Mathematik, Physik und Naturgeschichte 
geprüft werden, und gewöhnlich haben die vier obersten Gymnasialklassen 
Unterricht in den Naturwissenschaften. In Würtemberg wird auf dem 
Gymnasio in Stuttgart nur in den beiden oberen Klassen Naturkunde ge- 
lehrt , und zwar in Klasse IX. (Secunda) wöchentlich eine Stunde, in 
Klasse X. {Prima) zwei bis vier Stunden, und nach dem Muster von Stutt- 
gart sind die Gymnasien in den Provinzialslädten zu Ulm, Ellwangen, 
Ehingen, Rotweil, Heilbronn sammtlich eingerichtet. In Baiern fehlt dieser 
Unterricht zur Zeit noch ganz. In den sächsischen Herzogin um er n, 
im Reufsischen und Schwarzburgischen ist es überall anders* 
Coburg und Altenburg blofs Physik in Selecta und Prima, dagegen Gera 
auch Naturlehre in Y. und IV. , Arnstadt in 1Y. und III. Käme es bei der 
Gesetzgebung auf sclavische Nachahmung fremder Beispiele an, würde 
der Werth einer neuen Einrichtung nach der Mehrheit der Stimmen be- 
messen, so miifste ich mich freilich durch meine eigenen Anführungen für 
widerlegt halten und dürfte zur Verteidigung meiner Ansicht kein Wort 
mehr verlieren. Allein ich glaube behaupten zu dürfen, dafs bei näherer 
Betrachtung obiger Beispiele aus den Vorgängen in der Gesetzgebung der 
Nachbarstaaten, über den fraglichen Lehrgegenstand Resultate sich erge- 
ben, die der aufmerksamsten Beachtung werth sein dürften, und meiner 
Meinung jedenfalls günstig erscheinen. — Für's Erste ist klar, dafs die Theo- 
retiker über die Zulässigkeit des Unterrichtes in der Naturgeschichte auf 
Gymnasien noch im Streite sind, indem die dem Bild ungs principe getreuen 
Freunde der klassischen Studien dieselbe verneinen und bekämpfen, dage- 
gen die dem Nützlichkeitsprincipe anhangenden und den Humanitäts Wis- 
senschaften abholden Realisten dieselbe mit aller Macht bejahen und behaupten. 
Die pädagogisch - wissenschaftliche Frage ist zur Zeit noch unentschieden; 
die Gesetzgebung hat noch keinen festen Grund und Boden gewonnen; 
daher die auffallende Ungleichheit und Verschiedenheit der Vorschriften 
und Bestimmungen in diesem Puncte. Wie könnte es der Weisheit E. hohen 
Kammer geziemen , in einem wissenschaftlichen Parteikampfe dieser Art, 
vor der Zeit Partei zu ergreifen, und sich ohne Weiteres der Leitung einer 
noch nicht durch die Erfahrung sattsam bewährten Theorie in die Arme 
zu werfen? Die Zeiten des philologischen Pedantismus sind vorüber und 
kehren nicht wieder; aber auch die Blüthentage des in einer neuen Gestalt 
und mit neuer Kraft wiedererwachten Basedow 'sehen Philanthropinismus 
gehen so gewifs ihrem Ende entgegen, wie die des Pestalozzianismus, 
des Jahn'schen Deutschthums, des einseitigen Lancasterianismus der Ge- 
schichte anheim gefallen sind. Sollte das nicht für den ernsten besonnenen 
Gang unserer vaterländischen Gesetzgebung, die mit Recht nichts so sehr 
als Rückschritte scheut, zumal beim ersten Beginnen der coustitutionellen 
Schulgesetzgebung ein nachdrücklich warnender Fingerzeig sein? — Für's 
Zweite ergiebt sich, dafs wissenschaftlicher Unterricht über die Naturer- 
scheinungen im Grofsen und Ganzen, über Himmel und Erde und ihre Ge- 
setze in allen Gymnasien eingeführt ist; in diesem Punct vereinigen sich 
alle Stimmen; Astonomie, Geographie, Physik, sind als Bedürfnils der Ge- 
lehrtenschulen allgemein anerkannt und erinnern an den Ausspruch eines 
Alten, der sich des Abschiedes aus der Welt nicht weigerte, weil er die 
Herrlichkeit des Weltbau's in Sonne, Mond und Sternen, in Himmel, Erd' 
und Meer geschauet habe. Diesen drei wichtigen Lehrgegenständen, die so 
erhebend, belehrend und bildend sind, als ihr Object selbst, die uns umfang- 
ende Natur, mufs jedes Gymnasium seine Pforten eröffnen. Nicht minder 
