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Und was können, was werden solche Jünglinge dereinst als Männer lei- 
sten? Ich denke mir sie nach der Analogie der griechischen Knaben zur 
Zeit des Aristoteles, die man in jener Zeit der Uebertreibung der an sich so 
heilsamen Gymnastik schon in der Kindheit zu gewaltigen Athleten machen 
wollte und auf diese Art ihre leibliche Gesundheit untergrub. Von diesen 
theilt Aristoteles in der Politik 8, 3, 4, die merkwürdige Beobachtung mit> 
„dafs man unter den vielen Knaben, die zu Olympia siegten, nur zwei 
oder drei gefunden habe, welche auch als Männer Preise davon getragen 
hätten." Sollte uns das nicht zur Warnung dienen, wenn wir uns von 
solchen Treibhaus-Gymnasien eine wundergrofse praktische Tüchtigkeit 
und Anstelligkeit ihrer Zöglinge versprechen? Eine zweite Gefahr, die ich 
besorge, ist moralischer und po 1 i ti sch e r Art. Der Unterricht in der 
Naturgeschichte wird nur noch mehr die schon bisher so vielfach beklagte 
Frühreife unserer Jugend befördern und dem dünkelhaften Wesen, dem 
absprechenden Tone, der den reifen Männern sich gleichstellenden, ja sogar 
sie meisternden Anmafsung durch die Einbildung neue Nahrung geben, man 
sei schon Bergmann, Arzt, Naturforscher, wenn man etwas von dem Abc 
der Mineralogie, Zoologie und Botanik versteht. Dieser Unterricht wird 
ferner der Jugend das schöne poetische Jenseits, die Ferne vor der Schule 
durch die Anticipirung der eigentlichen üniversitätstudien verkümmern, 
diesen aber den mächtigen Sporn des Fleifses und das grofse Beförderungs- 
mittel des Gelingens, den Reiz der Neuheit, benehmen und eine abgestumpfte 
Gleichgültigkeit an dessen Stelle setzen. Diesen moralischen Nachtheilen 
gesellt sich noch ein politischer hinzu. „Es ist die Lösung eines schweren 
Problems 4 ', sagt Brandes über den Zeitgeist Seite 174. u. 182., „wie eine 
Regierung den Geist der Unruhe zu zügeln hat, damit er nicht dem Staate 
nachtheilige Veränderungen , dem Sinne der ruhigen Mehrzahl zuwider, 
aufdringe, durch eine feste Zügelung aber nicht wahre Kraft erstickt werde. 
— Denn grofse Reizbarkeit, mit Unruhe verknüpft, ist in der Regel der 
brennbarste, feuerempfänglichste Stoff. " Wir leben in einer Zeit, wo ge- 
rade diese Aufgabe alle Regierungen auf's Höchste beschäftigt. Unsere 
sächsische Jugend steht, Gott sei Dank! heute noch in politischer Hinsicht 
unbefleckt und unverdächtig, mit Ehren da und ist nicht nur bei keinem 
der neueren politischen Excesse compromittirt, sondern sogar in den Stür- 
men des Jahres 1830 als eine wesentliche Stütze der Ordnung mit gerech- 
ter Anerkennung ausgezeichnet worden. Allein ihre natürliche Unruhe 
wird nothwendig von der Aufregung der Zeit berührt. Durch die in un- 
seren Schulen vorherrschenden klassischen Studien war sie bisher, mit den 
nothwendigen Abwechselungen, auf einzelne Gegenstände fixirt und dem 
Gesetze eines wohlberechneten Fortschritts unterworfen; allein wenn man 
unsere Gymnasien so umgestalten will, dafs sie — um abermals mit den 
der Basedow'schen Bildungsweise, die in dem Realismus unserer Zeit fort- 
lebt, geltenden Worten desselben Schriftstellers Seite 131 zu reden — „so 
viel Unterricht als nur möglich, in den mannigfaltigsten Gegenständen auf 
ein Mal ertheilen, die Zahl von Anschauungen in dem kürzesten Zeitraum, 
gleichsam wie in einer magischen Laterne, den Jünglingen vorführen sol- 
len, ohne tiefe Eindrücke, feste Wurzeln zu erzeugen, scheint man nicht 
recht absichtlich die zu mäfsigende Unruhe beflügeln zu wollen?* 4 Und 
doch kann ich unmöglich annehmen, dafs unsere erleuchtete Regierung den 
Geist der Pariser ecole politechni^ue et militaire über den Rhein zu uns 
herüber wünsche. Doch eine dritte und die allergröfste Gefahr, die mir 
unausbleiblich zu drohen scheint, sehe ich in der unvermeidlichen Ver- 
kümmerung der klassischen Studien. Schon jetzt hat der gestei- 
gerte Betrieb der sogenannten Realwissenschaften auf unseren Schulen zu 
verschiedenen Klagen Anlafs gegeben, die unsere würdigsten Schulmänner 
selbst nicht ganz in Abrede stellen, „dafs die gründlichen Sprachkennt- 
nisse abnehmen, dafs selbst die Landesschulen den alten Ruhm verlieren, 
