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nicht vertrüge" (fast buchstäblich Worte unseres trefflichen Tittmann 
über die Bestimmung" des Gelehrten S. 174.). 
Wozu aber auch überhaupt ein solches Wagnifs? Ein wahres 
Gymnasialbedürfnifs,' das die Naturgeschichte, als beson- 
deren Lehrgegenstand, forderte, ist ja nirgends vorhanden, 
und das ist ein drifter Grund gegen die Einführung der Naturgeschichte» 
Die Schüler des Progymnasiums sollen nach der Verordnung im zehnten 
Lebensjahre eintreten und so viel Kenntnisse schon mitbringen , als eine 
guteingerichtete Elementarschule gewährt. Da nun eine solche unstreitig 
ihren Zöglingen eine Uebersicht der drei Naturreiche giebt, diese aber dem 
Knaben zu einem sinnigen Blicke in die Natur vollkommen genügt, so ist 
von dieser Seite kein Mangel vorhanden. In dem eigentlichen Gymnasio 
ferner fehlt es nicht an Anleitung zu einer grofsartigen Auffassung der Natur 
in den drei Wissenschaften, Geographie, Astronomie und Physik, und beim 
Tortrage der Geographie giebt es vielfache Veranlassung , naturgeschicht- 
liche Kenntnisse nebenbei, am rechten Orte, zur Veranschaulichung der 
Producte der einzelnen Länder fragmentarisch mitzutheilen, und die Notizen 
werden so gewifs fester haften, als sie an ihrer Stelle in dem Raumver- 
hältnifs einen durch die Ideenverknüpfung unterstützten Haltpunct haben, 
so wie man auch auf den Fürstenschulen die eingeführten Spaziergänge der 
Schüler in Begleitung eines Lehrers durch gelegentliche Belehrungen über 
Pflanzenkunde, nach dem Beispiele des sei. Rectors M. Lange in Pforta 
veredeln könnte. Gründlicher, planmäßiger und ausführlicher Unterricht 
in der Naturgeschichte aber gehört für die Universität. Dort sind besondere 
Professoren für jeden Zweig derselben, für Mineralogie, Botanik, Zoologie, 
dort die nöthigen Sammlungen und Anstalten, denselben anschaulich und 
fruchtbar zu machen, dort bringt der Studiren.de einen gebildeten, mit 
Ideen bereicherten Geist und eine ausgearbeitete Kraft mit, die die Auffass- 
ung, in Vergleich mit der Schule, unendlich erleichtert und beschleunigt 
und das Studium durch höhere Beziehungen fruchtbar macht. Wenn man 
aber der Meinung sein sollte, schon die Schule müsse Alles thun und dem 
Jünglinge seine ganze Bildung geben, so ist das zwar ein Grundsatz , der 
den Realismus bezeichnet, aber eben so gewifs ein grofser und entschiede- 
ner Irrthum, bei welchem man drei Factoren ganz übersieht, deren jeder 
ein Gymnasium aufwiegt, die Universität, das Selbststudium und das Leben. 
Der menschliche Entwickelungsgang hat seine Stadien , deren keins mit 
dem anderen zusammenfällt, deren jedes seinen Raum für sich einnimmt. 
So wenig aber das Kind in der Wiege die Kleider des Knaben und der 
Knabe Jünglingskleider anziehen kann, so wenig kann die Universität zum 
Gymnasio herabgedrückt, noch dieses zur Universität hinaufgeschraubt 
werden. Jenes ist die Mittelschule, dieses die Hochschule. Jener gebührt 
die Vorbereitung, dieser die schulgerechte Vollendung der Bildung. Lasse 
man also jede bei ihren Würden. „Allein, wenn nun der Studirende auf 
der Universität keine Naturgeschichte hört?" Nun so ist das eben kein 
Unglück. Er kann sie recht wohl für sich studiren, wie das viele Männer 
in Aemtern, namentlich Geistliche auf dem Lande , thun. „ Durch eigent- 
lichen Unterricht mufs nicht Alles so frühzeitig erlernt werden. Das heran- 
wachsende Geschlecht soll Manches für sich selbst erlernen, weil es ihm, 
so erlernt, viel mehr selbst angehört." (Brandes S. 133). Und sind wir 
denn jemals von der grofsen und allgemeinen Lehrmeisterin, der Erfahr- 
ung des Lebens, abgeschnitten? Bringt nicht schon jeder Knabe einen 
ansehnlichen Vorrath ornithologischer und anderer naturgeschichtlicher 
Kenntnisse in's Progymnasium mit? Erweitert er nicht den Umfang der- 
selben mit jedem Spaziergange, jeder Reise, jedem Besuche der Sehens- 
würdigkeiten einer grofsen Stadt? Und mufs denn nun durchaus Alles und 
Alles im Leben schulmäfsig erlernt sein? Gesetzt aber auch, man wäre 
der Meinung, so darf man ja nur die Naturgeschichte zu einem Zwangs- 
