86 
eine microphotographisclie Projektion kursmäßig behandelter Objekte 
von großem Nutzen wäre. Man könnte z. B. eine Art zoologischen 
Seminars in der Weise abhalten, daß man vor den Teilnehmern zu- 
nächst eine größere Serie von Lichtbildern projiziert und erläutert 
und darauf jedem von ihnen irgend eins der vorgeführten Objekte mit 
der Aufforderung übergibt, dasselbe microskopisch zu untersuchen, zu 
zeichnen und zu erklären. Da die Zuhörer sich während der Pro- 
jektion im dunklen Eaum keine Notizen machen können, und keiner 
von ihnen weiß, welches der vorgeführten Objekte er in natura er- 
halten wird, so sind sie genötigt, den Erläuterungen des Vortragenden 
besonders aufmerksam zu folgen und dieselben eine gewisse Zeitlang 
im Gedächtnis zu behalten — ein Zwang, dessen pädagogischen Wert 
niemand verkennen wird. 
Schließlich mag nicht unerwähnt bleiben, daß sich microphoto- 
graphische Lichtbilder auch recht vorteilhaft zur Herstellung von 
schematischen Tafeln verwenden lassen. Man projiziert zu diesem 
Zweck das Bild in der gewünschten Vergrößerung auf die Zeichen- 
fläche, zieht die wichtigsten Konturen nach und führt die Zeichnung 
sodann schematisch aus. Auf diese Weise kann man mit verhältnis- 
mäßig geringer Mühe und in kurzer Zeit Tafeln herstellen, welche 
sich bei allem Schematismus doch von der Wirklichkeit nicht allzu 
weit entfernen. — 
Wenn die so mannigfache Vorteile bietende Verwendung micro- 
photographischer Lichtbilder beim naturwissenschaftlichen Unterrichts- 
betrieb der Schulen und Universitäten bisher in größerem Maßstabe 
wohl nirgends zur Anwendung gekommen ist, so liegt dies eigentlich 
nur daran, daß es bis jetzt an einer genügend großen und vollständigen 
Sammlung brauchbarer, microphotographischer Lichtbilder gefehlt hat. 
Um diesem Mangel abzuhelfen, habe ich es unternommen, die 
wichtigsten microskopischen Unterrichtsobjekte der Zoologie und 
Anatomie zu microphotographieren, und die so gewonnene, bereits 1445 
Nummern umfassende Sammlung in Form von Diapositiven heraus- 
gegeben 3. Dabei war es mein Bestreben, außer dem landläufigen, 
zoologischen und histologischen Unterrichtsmaterial auch solche all- 
gemein bedeutsamen Objekte und Vorgänge photographisch zu fixieren, 
die entweder schwer zu erlangen oder nur unter besonderen Be- 
dingungen — etwa nur im lebenden Objekt — zu beobachten sind. 
Die technischen Erfahrungen und teilweise neuen Methoden, welche 
bei der Bewältigung eines so umfangreichen und mannigfaltigen Ma- 
terials gewonnen wurden, werde ich in einem demnächst erscheinenden 
3 Erschienen bei Ed. Liesegang, Düsseldorf. 
