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Am 22. Mai 1918 fand in Göttingen eine Vollsitzung 
statt. Hier stand zunächst die Frage zur Verhandlung, in welcher 
Weise den großen Schwierigkeiten zu begegnen sei, die sich 
für die Hochschulen aus dem nach Friedensschluß zu erwartenden 
Massenandrang ,aus dem Felde zurückkehrender 
Studenten ergeben werden. Die Zahl der zurzeit im Felde be- 
findlichen Akademiker, die schon jetzt 5 Jahrgänge umfassen, wird 
auf 100 000 geschätzt. Der Wunsch dieser Studenten nach möglichst 
schneller Erreichung ihres Ziels, das voraussichtliche Drängen der 
Behörden nach schneller Bereitstellung des notwendigen Ersatzes 
an Beamten und Lehrern einerseits, die teils durch verkürzte Schul- 
bildung, teils dui'ch Unterbrechung des Studiums sich ergebenden 
Lücken in der Vorbildung andererseits, endlich auch die infolge 
von Verwundungen, Krankheiten, nervöser Überreizung u. dgl. m. 
zu erwartende herabgesetzte Arbeitsfähigkeit werden hier vor- 
aussichtlich bedeutende Erschwerungen des Lehrbetriebes der Hoch- 
schulen hervorrufen. Einstimmig wurden alle die Vorschläge ab- 
gelehnt, die eine Herabsetzung der wissenschaftlichen Anforderungen 
bei den Prüfungen anstreben, ebenso die Errichtung von „Trimestern". 
Als geeignete Maßnahmen wurden empfohlen: sorgfältige Auswahl 
und Sichtung des Lehrstoffes, Ausbau der Studienpläne, Verstärkung 
des Übungs- und Seminarbetriebes, zu dessen Unterstützung ältere 
Studenten herangezogen werden könnten, Veranstaltung ergänzender 
Nachhilfe- und Ferienkurse. Die weitere Beratung der Vorschläge 
wurde dem engeren Ausschuß übertragen. 
Einen weiteren Verhandlungsgegenstand bildete die Frage der 
Fortbildung der Oberlehrer. Eine ständige Fühlung der Ober- 
lehrer mit den Fortschritten der Wissenschaft ist dringend not- 
wendig, und es wurde daher die Einrichtung regelmäßiger, ver- 
bindlicher Fortbildungskurse empfohlen, die innerhalb der üni- 
versitäts-, aber außerhalb der Schulferien liegen und mindestens 
4 Wochen dauern sollen. 
Endlich wurde nach eingehenden Darlegungen namhafter Ver- 
treter der Geographie beschlossen, auch die Interessen der 
Erdkunde bei einer Neuordnung der Lehrpläne in gleicherweise, 
wie die der Naturwissenschaften zu vertreten, und eine Kürzung 
des eines Fachgebietes zugunsten des anderen nach Möglichkeit 
zu verhindern. 
Dem im Jahre 1915 begründeten „Deutschen Ausschuß 
für Erziehung und Unterricht", der eine umfassende Reform 
des gesamten deutschen Unterrichtswesens anstrebt, hat sich der 
