25o 
nntrifgliches Grundpmicip zuruckgefuhrt, Eine gluckliclié in 
jeder Sprache anwcndhare Entdcckung und Erfindung, i Band 
Defsau iSoi. og Ueber den Karakter und JVerth guter natilr^ 
licher Unterrichtsmethoden. Leipzig igos. sees , at hans Me- 
thode hverken er meer eHer mindre, end hvad Gedikes skulde 
været, nemlig ægte analytisk. Gedike forsouite at analysere og 
at lære Bornene at analysere, men Olivier udover det paå den 
fuldkomneste Maade. Han siger selv: han vejieder Bornene' 
til at oplose enkelte Ord og hele Sætninger efter Gehoret, som 
er at ansee for det Karakteristiske og den egentlige Bogsta- 
veren ved hans IS- cthode 5 og forst derefter^ forer han Bornene 
til at lære at kjenile Bogstaver« Bogstaverne saavelsom Spro- 
gets Iiele Tablatiir lærer han Bornene ved Hjeip af Tabeller og 
det paa 14 Dage. Derpaa gaaér han over til umiddelbar I^æ-" 
sen i Boger 5 og naar de saa standse i Bogen^ forer han dem 
tilbage til at see efter i Tabellerne. 71) 
Hvad det angaaer at lade Born stave ndenad efter Ge- 
horet, inden de endnu kjende Bogstaver: da har jeg ogsaa 
hidtil baaret mig- saaledes ad med mine Born og allerede for 
Ti) ^Anltitung zum Zergliedern oder Zi,isflminpn?Plzen eiuzelner Worter 
uiul ara Ende gfjnzer Satze nach doiii GeLor, eiue Aiile'uun^. die 
ah karckteristische E-igenthumli^keiT raeiner Methode ei(ie Viirziig- 
licLe Aufraerksarnkeit verdient." — — — ^ "Auch kann dies Ziisam- 
ménsetzen und Zergliedern nach dein Gehur als das eigentliche Buch- 
stabiren meiner Methode betrachtet werden." — — — . "Aun erst 
fiihile ich ,sie zur Buchstabenkenntniis veriuittelst meiutr beldf^n dazn, 
nach einen ebenfals ganz neuen und gewls eben so zwekmLfsigen als 
einfi:chen Princip, eiugerichteten Eildertafohi. Mir Hiilfe derselbcn 
Jerntcn diese Kinder in weniger als ii 4 "Tagpn die ganze TwlDlatur der 
Sprache kennen u. s. w." S.. Ueber den Karakter imd VVerth erc. 
S. 41. 42. 43. 
