METODOLOGÍA OEOGRÁ PICA 
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mac con el ruido de sus piedras debe tener para nuestro pequeñuelo 
mayor atractivo que las aguas verdes del Rirt. 
Pero deja de ser seria la Geografía, si un maestro hace una com- 
paración del Guarisankar y del Cerro San Cristóbal, por medio de t ú- 
mulos de arena. Más aún, si hace representar con pied recibas la ciu- 
dad de Lima y agrupar alrededor los países y ciudades mas impor- 
tantes del globo terrestre. He conocido maestros que se considera- 
ban ofendidos al llamarse a tal enseñanza, "juego dañino", enseñanza 
que conduce a una superficialidad P'-rjn licia' y a una representación 
errónea délas ideas geográficas. 
Así queda explicado que no es mi propósito desarrollar un siste- 
ma de reglas didácticas, fundadas en un principio pedagógico unila- 
teral. De modo que no correspondería el título "Cómo se debe ense- 
ñar la Geografía" a mis conferencias, sino, con mas propiedad, este 
otro "Cómo enseño la Geografía en general y cuáles son las miras de 
mi procedimiento." 
Me guiará el siguiente orden: 
1. — Conceptos de Geografía y finalidad de enseñanza. 
2. — Material de la enseñanza geográfica y su importancia. 
3. — Principios de enseñanza y procedimientos. 
4. — Cómo enseño la Geografía General. 
5. — Cómo enseño la Geografía Especial. 
1. —Conceptos de Geografía y finalidad (le enseñanza 
Los antiguos en su exactitud de pensamiento y. en su precisión 
al expresarlas ideas, dieron a nuestro planeta dos distintos nombres: 
Tellus, que es la tierra considerada como el elemento del Cosmos, es 
decir del Universo; y Ge, como la habitación de la humanidad, com- 
puesta de dos partes: de Europa y de Asia. Una relación más o me- 
nos fantástica de lo extraordinario y maravilloso que hubo en esta 
Ge, era antes Geografía. Así lo conceptuaba Herodoto, al hacernos 
la relación de las riquezas fabulosas de Tebas y de las construcciones 
extrañas y gigantescas de los egipcios. Descripciones fantásticas en- 
contramos en toda la Odisea al presentarnos Homero las diversas 
regiones que tenía que visitar Ulises en sus terribles peregrinacio- 
nes. El historiador griego Estrabón, fué el primero que, con espí- 
ritu de crítica relató lo que había visto en otros países; sus obser- 
vaciones estaban, por supuesto, siempre intercaladas entre los rela- 
tos históricos. El famoso educacionista Comenio, en el siglo 17, dio 
probablemente por primera vez a la Geografía, como medio de educa. 
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