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BOLETIN DK LA SOCIEDAD GEOGRÁFICA DE LIMA 
Así nuestra escuela tiene siempre el aspecto embrionario del en- 
sayo; la vaguedad de los programas y la falta absoluta de directiva 
en las distintas materias, permiten una arbitrariedad en la elección 
de textos, en la amplitud del curso que se enseña y una función au- 
toritativa del examinador que no tienen límites. El alumno está la- 
mentablemente entregado a la suerte del momento o a la opinión 
personalísima del que en esos instantes decide de su porvenir; el exa- 
minado no tiene ninguna posibilidad de defenderse contra las injus- 
ticias, seguramente no intencionadas: somos mortales y todo mortal 
está expuesto a cometer injusticias, sobre todo en momentos en que 
carga con tanta responsabilidad como es la del examen. 
La Geografía tiene que sufrir bajo este sistema más que otra 
materia cualquiera de enseñanza, puesto que los exámenes se rinden 
casi siempre entre personas que son competentísimas en Fundamen- 
tos y Dogmas, o en Filosofía, pero, debido a la fatal bifurcación de la 
enseñanza en el Perú, carecen de los mas primitivos conocimientos 
auxiliares de Geografía que anteriormente he desarrollado. 
Obligado por la necesidad, el profesor se reduce, refiriéndonos 
al profesor de que habláramos — casi todos nuestros profesores per- 
tenecen a ese grupo— se reduce el profesor, repito, a trasmitir a sus 
alumnos un almacén típico de conocimientos geográficos, que está 
surtido por una serie de números correspondientes a estadísticas an- 
tiquísimas, por los límites políticos nunca rectificados délos diversos 
países, por listas enormes de nombres mal escritos y peor pronuncia- 
dos, por mapas desproporcionados, y por una larga serie de defectos, 
cuya enumeración no tendría objeto, que se agregan a los citados. 
En los últimos programas se ha querido introducir algo moderno 
y se han ampliado con una nueva proposición: Relación del Perú con 
los demás países estudiados. El conjunto de proposiciones que en- 
cierra un gran caudal de conocimientos, se presenta en un cuestiona- 
rio bien escrito: con esto puede principiar el mecanismo del examen. 
El trabajo escrito ya se sabe que lo constituye este tema: "Viaje de 
tal a cual ciudad tocando los centros industriales mas importantes", 
lo que fácilmente se resuelve con ayuda del libro. 
Media hora después del examen se evapora todo lo que conserva- 
ra la memoria con tanto esfuerzo, y como resultado de esto, llevan de 
la Geografía a la vida tan solo un recuerdo, el recuerdo de algo des- 
agradable y de un momento semejante en su juventud. 
Este estado de cosas tiene que continuar mientras nuestra ins- 
trucción superior sirva sólo de base a las profesiones liberales, mien- 
tras sea la preparatoria de esas profesiones, mientras no tenga fina- 
lidad propia y exclusiva, sin que el nombre de otra escuela tenga 
