METODOLOGIA GEOGRAFICA 
SEGUNDA CONFERENCIA 
Señores; 
Antes de entrar de Heno en la exposición del lema a que 
está dedicada ésta mi segunda conferencia, sobre la didác- 
tica geográfica, que trata, del material de la enseñanza geo- 
gráfica y su valor didáctico, cree oportuno tratar dos puntos 
que están relacionados, aunque indirectamente, con este te- 
nia: es decir, el Libro de preparación que debe estar a la dis- 
posición del maestro y el texto de enseñanza geográfica que 
debe estar en manos de nuestros escolares. 
En mi conferencia anterior, fundándome en la importan- 
cia universal de la enseñanza geográfica y SU vasta extensión 
y la no interrumpida evolución de esta ciencia, be sostenido 
que la ilustración general del maestro de Geografía, debe ser 
más amplia, tanto en las diversas materias geográficas como 
en las ciencias auxiliares de la Geografía; en ella he explicado 
también que para el futuro maestvo de Geografía no debe 
babei' una bifurcación de la enseñanza universitaria o supe- 
rior, que en sí ya no satisface al hombre moderno (pie busca 
una ilustración armónica, sino en el futuro instituto pedagó- 
gico para la segunda enseñanza, como en las escuelas norma- 
les donde se instruye al maestro de instrucción primaria; los 
cursos de las ciencias positivas, de las exactas y. aún, de las 
puramente literarias e intelectuales deben estar en perfecta 
concatenación. Muchas personas se estrañaron cuando expli- 
qué que en Alemania todas las ciencias que no tienden al tec- l 
nicismo de una profesión, se incluyen en la Facultad de Fi- 
losofía, que está dividida en dos secciones sin perder por ella 
sú carácter unitario; y en varios estados se exige al candida- 
to matriculado en una sección, que asista por lo menos, a 
cuatro cursos de la otra, evitando de esta manera una ilustra- 
ción demasiado unilateral. 
Mientras que no tengamos una organización semejante 
on el Peni, el profesor tiene que prepararse para la enseñanza 
