METODOLOGIA GEOGRAFICA 
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razantes; a lal pintura, sencilla, se agrega unas cuantas ciuda- 
des y es suficiente. 
Todo convencionalismo en el dibujo cesa y el mapa ad- 
quiere el carácter del más perfecto cuadro representativo, 
si la naturaleza misma lo compone por medio del efecto mara- 
villoso de la luz sobre la placa fotográfica: la placa fotográ- 
fica es el espejo infalible de la efigie terrestre: combinando la 
imagen física obtenida por ella con las averiguaciones cien- 
tíficas de la Geología, resultan los inmejorables mapas fo- 
togramáticos, los cuales, dentro de poco, con los adelantos 
de la aeronavegación, que ejecuta la fijación fotográfica de 
grandes extensiones terrestres, desterrarán los mapas esco- 
lares basta hoy usados. 
La fotografía en sí, suministra además, a la enseñanza, 
valiosísimos medios de intuición que no son suficientemen- 
te aprovechados por los maestros. 
Cada escuela, por primitiva que sea, debe estar provista 
de un aparato fotográfico; pues, la fotografía, es el inter- 
mediario fiel entre la naturaleza y la ficción; guiado por el 
cuadro fotográfico, el niño ve en plano a la naturaleza y reduce 
la naturaleza al plano. Por supuesto no me refiero a la foto- 
grafía del retrato, sino a la imagen no retocada de la natura- 
leza, originada por las leyes ópticas y químicas que influyen 
sobre la gelatina sensible. 
El niño colocado entre los árboles de un paisaje, delante 
de unas rocas o sobre un monte o una isla, recordará estos 
elementos inmediatamente, si se encuentra más tarde en el 
cuadro fotográfico, tan bien representado entre ellos; y no 
encontrará dificultad para relacionarlo con otro paisaje se- 
mejante. El maestro que es a la vez fotógrafo — y hoy pudie- 
ran serlo todos los maestros sin gran desembolso— preferirá 
un retrato geográfico, hecho por él mismo en presencia de 
los alumnos, a la lámina más artística, gracias a su inapre- 
ciable valor, instructivo, personal, y a su sugestión inmediata. 
En la fotografía tenemos también, un medio de ver los 
objetos naturales en su verdadera forma y extensión; la foto- 
grafía como cualquier dibujo copia la superficie; la distri- 
bución de la luz y la sombra nos sugiere la visión corpórea. 
Esta visión resulta perfecta si dos figuras superficiales del 
mismo objeto natural corresponden a las imágenes que cada ojo 
aisladamente, con una pequeña diferencia de luz y sombra, 
percibe. Tal efecto lo conseguimos con el estereoscopio, 
un aparato valiosísimo, tanto con respecto a la educación del 
sentido de la vista, cuanto a la ilustración geográfica por la 
fidelidad con que suministra las proyecciones imaginativas 
de la realidad. 
En atención a su verdadera importancia para la ense- 
ñanza geográfica, sociedades de maestros americanos, suecos 
y alemanes, recogieron vistas estereoscópicas de todas partes 
