METODOLOGIA GEOGRAFICA 
6o y negro causan el efecto de] fantasma por el fenómeno de 
irradiación; este fenómeno consiste en que Los punios blancos 
a] lado de los negros se aumentan en círculos por el lado fisio- 
lógico de la vista; por consiguiente, los detalles son desfi- 
gurados y los hombres y los animales se asemejan a la eari- 
calura. (ion unas cuantas vistas de proyección quiero demos- 
trar prácticamente mi teoría, vistas que caracterizan plena- 
mente los paisajes y (pie no demuestran ningún detalle in- 
necesario. 
Un cuadro que permanece en reposo, en el cual puede 
profundizar el alumno para buscar las propiedades y el carác- 
ter del topo geográfico, sirve solo mientras que no debe ex- 
presar fenómenos astronómicos de movimiento, aconteci- 
mientos característicos en la vida del hombre, de animales 
y (llantas, procedimientos técnicos o la actividad de fuerzas 
naturales. Mientras que no era problema resuelto la descom- 
posición del movimiento continuo en una sucesión de movi- 
mientos infinitesimales, se utilizaban los ingeniosos diapo- 
sitivos Fo.tatorios, los cuales por lo menos en la enseñanza de 
(leografía astronómica, son hoy, todavía, preferibles al más 
acabado film cinematógrafo. Me parece difícil conseguir una 
ilusión más grande del movimiento real de la luna, sus fases 
y sus lunaciones, que la que está expresada en esta vista; 
iguaílmente es comprensible en esta otra cómo el eje terres- 
tre inclinado con respecto al Ecuador, y la conservación de su 
paralelismo, ocasiona la variación de insolación en deter- 
minada porción de la tierra y el consiguiente cambio de esta- 
ciones. En otros casos la técnica y el espíritu inventivo no 
podían seguir el vuelo de la fantasía por el mismo camino, es- 
pecialmente al tratar la actividad imponente y maravillosa de 
las fuerzas naturales y de energía humana. El siguiente rota- 
torio es un ejemplo de esta ineptitud; vemos un juguete fan- 
lástico que nos entretiene y nos ilustra sobre la real erup- 
ción del Vesubio. (Fig. !) 
P'elizmente fueron estos mecanismos interesantes, pe- 
ro algo primitivos, sustituidos por un aparato cuya ejecución 
parecía antes imposible, y que el genio humano obsequió a 
buena hora a la escuela moderna; me refiero al cinematógrafo. 
Es verdad que hasta ahora existen grandes dificultades 
para generalizar su uso en los colegios; ciertos defectos téc- 
nicos principalmente de la iluminación y más que todo el muy 
crecido precio de las películas, oponen un gran obstáculo a su 
entrada definitiva a la escuela. Pero como medio de ilustra- 
ción popular y lamentablemente más todavía, como medio 
de depravación social, ha alcanzado ya tal propagación, que 
cada aldea de alguna importancia lo posée. 
Nosotros, los maestros, que tenemos la profesión de edu- 
car a los futuros ciudadanos y de preparar la generación ve- 
nidera, estamos en el deber de trabajar por que el cinemató- 
grafo sea lo que puede y debe ser; el complemento y suple- 
