METODOLOGIA GEOGRAFICA 
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Un saber geográfico semejante, fundado en un número 
menos grande de conocimientos aislados, sin conexión lógica, 
podía admitir la pedagogía equivocada del individualismo, en 
la escuela social que se orienta hacia la cultura de la colecti- 
vidad. Conceptuamos la geografía como una ciencia pura y 
sistemática, construida sobre leyes deducidas de la observación 
de la naturaleza por la fuerza lógica de nuestra alma. 
"Como la Filosofía es la suma de todas las ciencias, es 
la Geografía, como dice Ban&e, La -urna de la realidad terres- 
tre. Klla es la unidad al lado del gran cero de 'nuestro geoide, 
unidad (pie le da vida recién. Ella no se ocupa con una sola 
propiedad del planeta, sino elabora el resultado aditivo de to- 
das sin ciencias auxiliares tpie son ramos útiles y de gran valor 
positivo, pero la Geografía por su tendencia espiritual es una 
ciencia idealista que tiene sólo una utilidad práctica directa 
por acumular muchas verdades de disciplinas extrañas. Ella 
es demasiado intelectual para ser útil. Klla es oro, pero no 
moneda. Por eso el impulso más noble del trabajo geo- 
gráfico ha de ser una necesidad interior que estimula el ánimo 
hacia su estudio por curiosidad científica y jamás por in- 
terés" (Petermanns Mitteilungen) . 
Siendo llevado el maestro por tal concepto profundo y cien- 
tífico de la Geografía conseguirá de sus alumnos lo que la 
colectividad anhela: jóvenes que estén suficientemente pre- 
parados intelectualmente, para corresponder a sus necesidades 
y poder llenar el destino que dentro de ella se ha escogido; 
la Geografía es en tal sentido materia altamente apropiada 
para educar las fuerzas intelectuales, única finalidad de la es- 
cuela moderna. 
La enseñanza pierde así su forma esquemática y rutinaria 
de hoy y el libro pierde por completo su injustificada hegemo- 
nía antigua. 
El maestro se ceñirá a principios dictados por la lógica, 
establecidos por la sicología de los escolares e impuestos por 
el sistema científico de la Geografía. 'No como lo hacen la 
mayoría de los maestros que fían a su don natural de la pa- 
labra, se presentan ante sus alumnos y hablan del clima, de 
la industria, de la religión, de la China" de Rusia y de Chipre, 
a la vez: sino al contrario, después de un prolijo estudio y 
reflexión sobre lo que se dictará llevaremos a los alumnos de 
lo conocido a lo desconocido, desde los fenómenos que la vida 
diariamente les presenta a las leyes de la naturaleza y de éstas 
a la dependencia del todo geográfico y de la vida que se ha 
desarrollado en él. Tanto en la enseñanza general del con- 
junto de Geografía como en la de cada año nos sujetaremos 
a las siguientes normas: ante todo prepararemos e interesa- 
remos a nuestros alumnos para la Geografía propiamente 
dicha, luego desarrollaremos el topo geográfico y examinaremos 
su estructura y los factores que lo caracterizan y finalmente 
profundizaremos y fijaremos difinitivamente los 'conceptos y 
conocimientos en la conciencia de los jóvenes. 
