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nos nos preguntarán por qué se llama Sur. a lo que les con- 
testaremos que la palabra es derivada del Sol; pues, el sol 
en su camino diario tiene una importancia especial con esta 
direccón Sur. 
Se encarga a un niño que haga una señal en el suelo, 
al punió final que llega la sombra que se produce en un día 
de sol o del lecho de la escuela o de un asta de bandera o de 
un palo especialmente erigido; poco tiempo después le hago 
ver si la sombra llega allí todavía y con asombro nos con- 
tará el pequeñuelo que no alcanza ya. Expontáneamente ob- 
servará el momento cuando llega a ser lo más corto; entonces 
]e hacemos ver que ahora tiene precisamente la dirección antes 
averiguada, por medio de la Cruz del Sur. 
Buscamos luego esta misma dirección desde distintos lu- 
gares en la escuela y la ractificamos con el gnomon. No es 
demás enseñar en esta ocasión una brújula y hacer ver a los 
alumnos que en las distintas posiciones horizontales que la 
pongamos, se coloca siempre en la dirección que anteriormen- 
te hemos fijado. 
Señalo luego con tiza en una pared o en el techo del salón 
de la clase la dirección de la línea del medio día; y si es posible 
arreglo las carpetas de tal modo que los niños en su mirada 
normal la siguen. Si levantan en esta posición los brazos la- 
teralmente, los dedos tendidos les sugieren inmediatamente los 
puntos cardinales. Este y Oeste. 
Para profundizar esta orientación hacemos muchos ejer- 
cicios; primero al determinar el lugar de otros departamentos 
en nuestra escuela, luego el de la casa en que viven nuestros 
padres; de ésta pasamos a los edificios públicos, a puntos 
prominentes en los alrededores y finalmente a pueblos más 
distantes pero conocidos por los 'alumnos. 
Si notamos cansancio en ellos intercalaremos una expli- 
cación sencilla: cómo los pastores y campesinos averiguan 
la hora del almuerzo a medio día, teniendo un palito entre 
los dedos meñique y pulgar de una man 0 y observando hasta 
cuál dedo llega la sombra de él; o cómo en los conventos han 
fabricado los horarios para dividir el día según la longitud 
de la sombra de un índice. 
Sólo después de haber adquirido en su conciencia, una 
percepción clara de las cuatro direcciones, puede el discípulo 
representarlas en la rosa náutica, si un maestro le atribuye 
importancia. 
Otros elementos para fundamentar en el alma del niño el 
concepto del espacio geográfico son las direcciones horizon- 
tal y perpendicular. 
El concepto de la dirección horizontal lo trasmito por me- 
dio de una cubeta llena de agua, de un tanque o de una laguna. 
Le demuestro el funcionamiento de un nivel de agua, hágole 
ver la inclinación de la tabla de su carpeta con la tabla de mi 
mesa, v el piso 1 del salón: voy con ellos a la plaza y de ella 
a una llanura. Los listones de un mapa o el marco de un 
