ANALES DEL MmSTEEIO DE FOMENTO. 
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punto de vista de sus administraciones económico -políticas, ha- 
brán i)odido entorpecer en parte, pero no impedir, el adelanto 
natural y i^rogresivo de la sociedad. El muy notable desarrollo 
que dia á dia adquiere la instrucción pública en México, y ese afán 
manifiesto por el establecimiento del mayor número de escuelas, 
demuestran que la sociedad mexicana, tan vilipendiada por los 
extraños, recorre la misma senda que se lian trazado las naciones 
más cultas. Juzgar de los adelantos de un pueblo fijándose solo 
en sus defectos y no en sus prácticas civilizadoras, es posponer 
el buen juicio, la razón y el criterio, á miras preconcebidas y bas- 
tardas que naturalmente redundan en daño de quien, por ellas, 
permanece ignorante de lo que debiera saber. Para los pesimistas, 
para los que, en vista de los males presentes niegan los adelantos 
adquiridos en la Eepública, las cifras estadísticas deben servirles 
de una elocuente contradicion. Ellas revelan nuestros hechos so- 
ciales y políticos: los primeros, consecuentes con las leyes na- 
turales del progreso universal 5 los segundos sujetos á las even- 
tualidades y tropiezos que engendra el arte de hacer política 5 
aquellos, impulsando á la sociedad para que haga efectiva la ley 
de su destino; estos retardando, muchas veces, el movimiento 
progresivo. Tales circunstancias no son peculiares de la nación 
mexicana; son generales y comprenden á todas las sociedades, 
como lo comprueba la historia universal, con sus elocuentes pá- 
ginas. El hecho es que el movimiento natural de los pueblos llega 
en tiempos más ó menos tardíos á sobreponerse á esos obstáculos 
políticos. 
Miremos hácia atrás y comparemos. En 1874, conforme á los 
datos presentados por el oficial mayor de la Secretaría de Jus- 
ticia José Diaz Covarrúbias, en su concienzudo y laborioso libro 
« La instrucción pública en México,» la Eepública contaba 8,103 
escuelas primarias, siendo 349,001 los niños concurrentes á ellas; 
por los datos últimamente ministrados, el número de las primeras 
se eleva á 8,536 y el de los segundos á 435,953, de lo que resulta 
una diferencia, en 6 años, en favor del ramo de instrucción pú- 
blica, de 433 escuelas primarias y de 86,952 niños. 
Los imperfectísimos datos estadísticos de la Eepública mexi- 
cana que han servido en el exterior para algunos cómputos, han 
