LES SCrENOES DANS LE ROYAUME DES VAYS-BAS. XXIII 
scientificlue? A moins que, ce qui n'est certainement pas le cas, ces années 
constituent une ère de brillante pros])érité ou de profonde décadence. 
Heureusement nous pouvons consulter l'opinion des contoniporains 
vers la fin de cette époque. Lors de la discussion du budget de Tétat 
à la fin de Tannée 1827, la situation de l'enseignement supérieur qui, 
dans la pratique des sciences, occupe une place particulièrement im- 
portante, fit Tobjet de débats dans la Seconde Chambre du lloyaume Uni. 
De nombreuses plaintes se firent entendre. On se plaignit de la pré- 
paration mathématique insuffisante des étudiants à leur entrée à l'uni- 
versité, du nombre trop élevé de cours, exigeant pour l'enseignement 
des dépenses trop élevées, du peu de zèle des fils indisciplinés des muses , 
de l'extension que prenait la caste maudite des répétiteurs, de l'organi- 
sation insuffisante des universités, surtout de celles du Sud; on parla 
d'autre part de l'élévation constante de certains comptes du budget, 
notamment au profit de Leyde, qui avait pris sous la loi de 1815 une 
place privilégiée, et était de plus en plus considérée, comme par le 
l)assé, comme université d'état. Le Gouvernement répondit qu'il faisait 
ce qu'il pouvait. Il avait, dans les derniers temps , consacré des soins 
tout particuliers aux mathématiques, à la chimie et à la mécanique; il 
avait recommandé de donner une importance plus grande aux mathé- 
matiques dans l'enseignement préparatoire, de sorte que l'idée, que les 
écoles latines ne devaient servir qu'aux études classiques, n'était pas 
partagée par lui; en 1825 il avait créé à toutes les universités des 
chaires de chimie et de mécanique. Il fit observer que la science dans 
les Pays-Bas pouvait se mesurer avec celle des autres pays, ce que 
d'ailleurs personne ne contestait. 
Il reconnaissait néanmoins, qu'il y avait encore bien des choses à faire. 
Le 18 avril 1828 le Eoi nomma une Commission Académique, à laquelle 
furent soumises à l'examen un grand nombre de questions relatives à 
l'enseignement supérieur. Ces questions, dont plusieurs pourraient encore 
être soulevées maintenant, ne touchaient pas à la base une fois admise 
de l'enseignement scientifique, mais se rapportaient à des modifications 
possibles à apporter aux arrêtés roj^aux de 1815 et 1816. Elles donnè- 
rent lieu à des discussions sérieuses, aussi bien au sein même de la com- 
mission qu'au dehors. C'est à ces discussions que nous devons entre 
autres les „Considerations" '), d'ordre essentiellement pratique, de 
') H. AV. Tydeman, Consideratiën, Leyden, 1828 
