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piar de su interesante obra sobre la enseñanza geográfica á esa 
Sociedad, lo que con mucha amabilidad me ofreció hacer. 
M. Levasseur es de opinión que no hay razón alguna para 
proscribir la enseñanza de la Geografía en los «Kindergartens» 
(las escuelas primarias alemanas, un sistema de enseñanza muy 
difundido en este continente y en los Estados Unidos de Nor- 
te América, y sobre el cual me propongo hacer un estudio espe- 
cial para nuestro Gobierno), Según él, el mejor sistema para 
comenzar la enseñanza de la Geografía es el de enseñar á los 
alumnos á conocer la descripción del lugar donde está situada 
la escuela; este sistema tiene, la ventaja sobre el anticuado délas 
definiciones y generalidades que está basado en «cosas» y no en 
«palabras,» y hace que el discípulo reflexione y comprenda lo 
que se le trata de enseñar. 
Decirle á un niño lo que es un «cabo,» una «península,» etc., 
por meras definiciones no basta; es preciso que él comprenda 
esas cosas y ésto solo se consigue haciéndole comprender real- 
mente lo que son; por eso M. Levasseur insiste en que la pri- 
mera enseñanza debe ser circunscrita al aprendizaje del local 
donde estudia el niño, ála escuela, á su pueblo ó ciudad. Las 
lecciones, en una palabra, deben ser objetivas para que el niño 
las comprenda y las retenga en su imaginación. 
Antes de que vea un mapa debe el niño conocer su uso, y es- 
to lo adquirirá más fácilmente si aprende á conocer el plano del 
aposento mismo donde hace la clase; así aprende sin sentir las 
definiciones y el profesor lo prepara para comprender más tar- 
de el significado de un mapa. El uso del globo viene en segui- 
da para que el niño realice la forma del mundo y la retenga pa- 
ra siempre en su imaginación. 
Cuando el niño ya concibe todas las definiciones geográficas, 
es tiempo de comenzar á hacerle aplicar esas definiciones, pero 
esto debe hacerse paulatinamente, haciéndole pasar de su pue- 
blo á la parte del país donde él está situado, v de allí á un co- 
nocimiento general de su propio país; de allí pasará á los otros 
países de su continente y después al estudio del mundo en ge- 
neral. 
El secreto del sistema consiste en que los niños vean y com- 
prendan lo que el profesor explica, y al hacerlo desarrollan su 
inteligencia y su memoria sin cansar una ú otra. Para que esto 
sea realizable, es preciso que aprendan poco á la vez, pero que 
ese poco sea bien aprendido, es decir «comprendido.» Hay tres 
nociones que deben penetrar simultáneamente por los sentidos 
