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y el entendimiento en la mente de los niños: el nombix de la 
cosa, la forma de la cosa, el siornificado de la cosa. 
El uso del atlas no es suficiente en la educación primaria, es 
preciso que el profesor haga uso de mapas murales, y de una pi- 
zarra para sus explicaciones. De grande importancia son los pla- 
nos y los mapas en relieve, pero unos y otros deben ser bien 
ejecutados, de lo contrario su uso es pernicioso. 
El profesor no debe contentarse con las definiciones de los 
fenómenos de la ciencia geográfica, sino que debe explicar la 
razón de ellos y su conexión entre sí, á fin de que esas razones 
penetren en el alumno y su inteligencia las conciba y com- 
prenda. 
La educación secundaria y la educación superior son tratadas 
in extenso por el profesor en su Memoria; pero por las razones 
que ya llevo dichas, no tocó esos puntos durante su discurso, 
que fué muy interesante, pues lo pronunció con gran sencillez 
y ni más ni menos como si realmente estuviera dirigiéndose á 
niños en una escuela primaria. 
La fuerza de sus argumentos en favor del uso de pizarras y 
mapas murales, tanto para la iniciación cuanto para la educa- 
ción primaria, son incontestables. 
La educación secundaria en Francia se hace en los liceos y 
colegios y la superior en la Facultad de Letras, en el colegio de 
Francia y en algunos colegios especiales, pero rara vez en la 
Facultad de Ciencias. 
La enseña secundaria comprende el estudio de la Tierra, Eu- 
ropa y la Francia, y abraza un período de nueve años. 
El Dr. R. Lehmann, profesor de Geografía de la Real 
Academia de Münster, en Alemania, pronunció en segui- 
da un discurso referente á la preparación de profesores de Geo- 
grafía en las Universidades de Aleinania. 
En el curso de su conferencia manifestó que para la ciencia 
era indispensable que existiesen buenos profesores, y que éstos 
solo podrían formarse en las Universidades, y cjue era por lo 
tanto necesario que los que se dedicaban á la enseñanza de la 
ciencia fuesen debidamente preparados para ello. 
Los principales puntos podían clasificarse de la siguiente ma- 
nera: 
1 — Introducción general á la Ciencia Geográfica. 
{a) Delincación de la Geografía Matemática, incluyendo 
proyecciones de mapas y un conocimiento de los métodos em- 
pleados en la cartografía. 
