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La Exposición comprendía.: 
a) Mapas físicos, mapas políticos, mapas económicos. 
b) Diagramas. 
c) Fotografías y grabados. 
d) Obras con que están dotadas las bibliotecas de las Escue- 
las normales y las bibliotecas cantonales de maestros. 
c) Una lección de Geografía regional. 
f) Cuestiones de Geografía económica (temas tratados y 
cuestiones propuestas). 
g) Conferencias para los adultos sobre Geografía económica. 
h) Lecturas geográficas y económicas. 
Mapas, diagramas^ grabados. — La Geografía se enseña, sobre 
todo, por los mapas, y lo que importa es enseñar á los niños á 
leerlos bien, más que á reproducirlos. Ahora bien; hasta aquí, 
por razón de economía sobre todo, los mapas en uso en las es- 
cuelas, así como, los que constituyen los atlas clásicos, han esta- 
do reducidos á un pequeño número de tipos. 
Resultando de esto: ó que se hallan demasiado cargados, y 
por lo tanto de una lectura diñcil para los escolares ó que el de- 
seo de simplificarlos no ha dado más que imágenes muy imper- 
fectas. De todos modos, á pesar de la ingeniosidad de los auto- 
res- no dejan ordinariamente más que una impresión incomple- 
ta, hasta inexacta, de los países que representan. 
Así, desde el punto de vista didáctico, los mejores mapas 
son los que no tienen más que un sólo objeto, vivamente marca- 
do por un procedimiento que atrae y fija la vista del lector. 
Entonces, si se pone cuidado en que las formas simplificadas y 
sucesivas de un país tengan todas la misma escala, con algunas 
indicaciones de accidentes físicos ó de caracteres políticos que 
sirvan de punto de mira, se produce en el espíritu, por la con- 
templación sucesiva y bien ordenada de estos mapas diversos, 
físicos, económicos, políticos, una imágen tan completa y tan 
viva como la que en las artes gráficas se obtiene por los proce- 
dimientos del fotocromo-tipograbado. Este da el color verdad 
de los objetos por la superposición cuidadosamente hecha de las 
tres pruebas obtenidas con la ayuda de los colores fundamenta- 
les, amarillo, azul y rojo. En Geografía este método tiene la 
triple ventaja de hacer más accesible á los niños las nociones de 
situación, distancia, superficie, evaluaciones numéricas; de per- 
