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Como Scí Ve?, el inU ) lo siiitñnlico del profesor Kitziiig es excelente 
y digno de toda alabanza. Solo eu hi iniciación cartográfica de las cur- 
víis de nivel cabría facilitar aún más el aprendizaje de los niños. Así, 
por ejemplo, el plano del cerro de San Cristóbal resulta algo abstracto y 
difícil para las inteligencias infantiles (pie por primera vez examinan 
proyecciones planas de macizos terrestres. (Diseño 10). 
Si es preciso comenzar poi- el plano de la clase de estndio para que 
los alumnos lleguen á comprender el significado de los mapas geográfi- 
cos: es de igual modo necesario ciertas observaciones materiales prelimi- 
nares para iniciar á los niños en la comprensión de las curvas de nivel. 
El mayor escollo en la lectura correcta de los mapas, es la interpreta- 
ción exacta de su sentido batimótrico é hipsométrico, es decir, de su sig- 
nificado en profundidad y altura. A los cerebros infantiles les cuesta 
trabajo darse cuenta de cómo un cerro que es una elevación, á veces 
enorme, puede representarse en una hoja delgada de papel, y por medio 
de ciertas líneas planas, más ó menos redondas, que se llaman curvas de 
nivel. 
«Un solo signo convencional, escribe Sluys, exige para ser com- 
prendido, un ejercicio especial: esto sucede con las cixrvas de nivel que 
señalan sobre el mapa los puntos situados á la misma altura sobre el ni- 
vel del mar». Y el mismo pedagogo belga describe del siguiente modo, 
el procedimiento material que sirve para dar á los alumnos la inteligen- 
cia de las curvas de nivel: 
«Para preparar á los alumnos á interpi'etarlas (se refiere á las cur- 
vas de nivel) el mejor ejercicio consiste en hacerles construir en barro 
un relieve cualquiera, que colocarán en el fondo de una vasija de vidrio 
en la que verterán agua sucesivamente á diferentes alturas; en cada ni- 
vel verán que el pkno horizontal de la superficie del agua, corta al relie- 
ve, según una cierta curva, que deben dibujar. De este modo construi- 
rán una serie de curvas concéntricas que representan los puntos de igual 
altitud. Si este ejercicio se hace bien, no encontrarán ninguna dificul- 
tad en interpretar las curvas del nivel del mapa». «La enseñanza de la 
geografía». Conferencia del profesor belga A. Sluys, director de la escue- 
la normal de Bruselas- 
Con esta sencilla aplicación del método intuitivo á la construcción 
de planos con curvas de nivel, el sistema del profesor Kitzing, resulta 
completo. 
Conclusión 
En resúmen, creo que el pro\'ecto del profesor Kitzing, es muy 
bueno en conjunto y digno de ser aprobado por la «Sociedad Geográfi- 
ca», siendo superior la parte relativa al método, pues las pequeñas omi- 
siones que, á mi juicio, hay en el proyecto, se refieren al contenido geo 
