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Si bien la enseñanzn, debeser esencialmente elemental, también 
debe tender álo edncativo, basado en la incüicación de los conoci- 
mientos indicados al principio. De otro modo, no valdría la pena 
el ino-ente g:asto en instrncción pública. La escr.ela primaria y el 
centro escolar, deben formar entidad instrnctíva y educativa. 
Si bien no tenemos normalistas adecuados, pedagogos verda- 
deros, no falta en Lima, en los departamentos vecinos y aún en 
Loreto, personal que, por lo pronto, podría desem[)eñar las fun- 
ciones de maestros y que sin ser clásicos enseñarían y educarían: 
escójaseles sin i)adnnazgos políticos, remunéreseles bien y ten- 
dremos escuelas resrularmente reí>'entadas. 
Los que conocen Loreto, los que han vivido en él algún tiempo, 
saben todo esto y han apreciado que lo preferentemente necesario 
allí es el esiablecinnento de escuelas de tal naturaleza: máxime 
cuando es allí tendencia incontenible la del alumno que, adulto, 
deja prematuramente el aula ó el colegio y va al trabajo, sino al 
ocio, casi sin conciencia de las teorías que le enseñaron, sin moda- 
les de urbanidad, sin sentimientos de amor á todo lo que se debe 
amar. 
Pasará mucho tiempo para que, á pesar de la predisposición 
Intelectual de los hijos de Loreto, el clacisismo tenga devoción 
predilecta, como no tiene hoy ni siquiera cultivo atrayente al 
aprendizaje de algunas ciencias de aplicación inmediata. 
Es por lo mismo condición ineludible la de que en estos luga- 
res, donde parece que recién comienza la infancia intelectual, po- 
lítica y social, se dé una enseñanza práctica, rudimentaria, pero á 
fondo, y de resultados breves en lo posible, evitando sí lo que ca- 
si siempre sucede en muchos de nuestros planteles de instrucción 
media que, como dice Rubio y Belvé, en su '"Arte de Estudiar:" 
"La mayor parte de los alumnos de geometría se quedan perple_ 
jos cuando se les pide el área de tal figura, ó el volumen de tal 
cuerpo. Como que empiezan por ignorar el manejo práctico del 
metro, como que el profesor-salvo excepciones-jamas les ha hecho 
medir la superficie de la mesa ó del banco, ó el volumen del aula. 
Y si esto ocurre en cosas tan absolutamente elementales co- 
mo las que referimos, juzgue el lector lo que ocurre en estudios 
más elevados, de cálculo integral, por ejemplo, que se estudia en 
todas las escuelas científicas, y que, sin embargo, no se aplica lue- 
go por nadie, precisamente por que á nadie se le enseña á sacar 
partido práctico de esta ciencia. Lo mismo ])uede decirse de la 
mecánica, de la electricidad, etc., etc.; ciencias de absoluto ca" 
