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debemos procurar que el país evolucione en esta materia. Propone, 
como modus operandi, elevar un memorial al Gobierno, y dirigir 
una representación á la Universidad. 
Cita diversos artículos en que la ignorancia de hechos que ata- 
ñen á la geografía humana, ha llevado á nuestros legisladores á in- 
cluir en el Código de aguas peruano disposiciones tomadas del código 
valenciano, sin tener en cuenta la diferencia sustancial entre el 
régimen de la propiedad en el Perú y en Valencia; se ha debido 
adoptar para nuestros valles déla costa la unidad río, que compren- 
diera todas las propiedades situadas en una misma cuenca. Como 
ejemplo notable correspondiente á la geografía humana en el Perú, 
dice que la diferencia entre el modo de trabajar el caucho y el ár- 
bol de la shiringa, y el hecho de que los peruanos hubiesen explo- 
tado de preferencia el primero de estos árboles y los brasileros 
el segundo, nos hizo perder inmensas extensiones del Oriente. 
El señor Eguiguren (Víctor) dice: que no son únicamente erro- 
res geográficos los que hay en el Código de aguas sino hasta arit- 
méticos; atribuye dichos errores, no tanto á la falta de conoci- 
mientos de geografía humana, como á la de sentido práctico en 
quienes los redactaron. Refiriéndose en seguida al asunto en de- 
bate ó sea á la creación de las cátedras en nuestras Universidades, 
declara que en vista de las razones aducidas retira su oposición. 
El señor J. A. de Izcue manifiesta: que la cátedra debe existir 
sin duda alguna en la Universidad, pero que su importancia prác- 
tica en general y especial para la geografia, depende de que llegue 
á ser ley el proyecto iniciado en una de las Cámaras Legislativas, 
sobre creación de un Instituto pedagógico, formado por las Facul- 
tades de Letras y Ciencias, y en el que existiría una clase de meto- 
dología, haciendo sus alumnos su práctica del aprendizaje normal 
superior en el dictado de las clases del Colegio Nacional de Guada- 
lupe. De este modo, habría profesores normalistas de segunda ense- 
ñanza á cuyas clases irían alumnos salidos de la instrucción prima- 
ria, en la que habrían tenido por maestros á preceptores diplomados 
en la Escuela Normal de Varones. 
El señor Montero y Tirado, concretando las opiniones crée, que 
es necesario proponer tres conclusiones: una que se refiera á la nece- 
sidad de reformar é impulsar la enseñanza geográfica, otra á la crea- 
ción de cátedras en las universidades, y otra, en fin, á los métodos 
modernos objetivos que deben adoptarse. Que en cuanto á los mé- 
todos, existiendo variedad de opiniones, es punto que debe pasar á 
una comisión. 
El señor Izcue juzga: que esto no es indispensable, pues la supe- 
rioridad del método objetivo sobre el que emplea textos que se 
aprenden de memoria, es cuestión resuelta. 
