58ò LETtEKA SOPRA EdUCAZIONB . ^ 
cervello, e non avran fatto cofa , che vaglia. 
Ditemi, vi prego 3 la compofizlone troppo ftu- 
diata è mai naturale j e Tufo fatto di compaffa^ 
re tutto cibi che fi vuol dire, non lappiamnoi 
per efperienza , effere cagione, che tm ragazza 
è fempre colla tefta piena di regole , o di mo« 
delli di frafi^ quando vuol parlare? Ciò lo ren- 
de diftratto, inviluppato, e in luogo di parla- 
re, altro non fa, che comporre. 
Il dettare le compojitioni del latino fecondo le 
regàie y rende fantajìici i giovani. 
Come dunque faremo noi per rafTodare i prin» 
clpiantl nelle regole, fenza rovinare il loro brio 
naturale col pefo delle compofizioni troppo lam- 
biccate? Sarà quefto a principio, coir infegnar 
loro alcune regole j ma in poco numero , e a 
viva voce, fenza libri j poicia facendo loro far 
iubito r applicazione di alcune righe d'un Au- 
rore piano, e facile, che lì fa ad efli tradurre 
dì Latino in Francefe , poi di Francefe in La- 
tino fecondo le medefime regole . V è qui dun- 
que , come s'ufa ne' CoUegj la Gramatica , la 
traduzione, e la compofizione. 
La gramatica , 0 le prime regole . 
I. Subito che il voftro figliuolo avrà impai'a- 
IO a declinare i nomi, e i pronomi; a conjuga- 
re beniffimo i verbi regolari , ed a recitare a 
iiiemorìa un certo numero di nomi , e di ver- 
bi, ì quali hanno delle anomalie $ il tutto lopra 
efempli , e libri llampati con nettezza , e che 
gli fi fan copiare più volte 5 allora è tempo d* 
infegnargli le regole. Moftrategli un foglio vo- 
laute, ftampato^ o fcritto di yoftro pugno , o 
/ . me* 
