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digen Functionären in musterhafter Weise ohne lästige Engherzigkeit 
verwaltet. 
Bei dem erfreulichen Stande und der fortwährenden raschen Ent- 
wicklung des Schulwesens in unserem Lande steigern sich auch die 
Bedürfnisse hinsichtlich desjenigen Theiles des Unterrichtes, welcher 
mit der Naturgeschichte zusammenhängt. Die Wünsche der Schulen 
nach naturhistorischen Sammlungen werden von Jahr zu Jahr heträcht- 
licher und können daher nur allmälig, soweit das Vorhandene reicht, 
befriedigt werden. Für die Ergänzung dieser Vorräthe geschieht, wie 
schon früher erwähnt, von Seite unserer hochverehrten Mitglieder 
Bedeutendes und ebenso auch für die Zusammenstellung geeigneter 
Sammlungen, was doch auch eine sehr mühsame und zeitraubende Arbeit 
ist. Nach beiden Eichtungen hin müssen wir uns die weitere Unter- 
stützung durch die Mitglieder, wo möglich in noch erhöhtem Maasse 
erbitten. Andererseits muss bei den vermehrten Beziehungen des 
naturforschenden Vereines zu den Schulen immer möglichst klar und 
bestimmt festgehalten werden, inwieferne dieselben von wahrhaftem 
Nützen sein können. Lehrmittel im gewöhnlichen Sinne zur Unter- 
stützung des Anschauungs- Unterrichtes, für welchen die zugehörigen 
Objecto fallweise mit besondern Rücksichten auszuwählen und anzu- 
passen sind, kann der Verein den Schulen nicht liefern. Für diese 
müssen die für die Schulerhaltung competenten Organe aufkommen. Ein 
Anderes ist es hinsichtlich der eigenen Fortbildung des Lehrers, welcher 
mit seinem Wissen doch eine gute Strecke über dem rein schulmässigen 
Standpunkt voraus sein soll und in manchen Fragen nicht allein der 
Lenker und Erzieher der aufkeimenden, sondern auch Berather der 
älteren Generation sein muss. Wer es jemals versucht hat, blos aus 
Büchern allein auch nur die Hauptformen der drei Naturreiche genauer 
kennnen zu lernen und determiniren zu wollen, wird den grossen 
Vortheil verstehen, welchen auch selbst kleine aber verlässliche 
Sammlungen wirklicher Naturkörper darbieten. In diesem Sinne nun 
kann unser Verein nützlich wirken und thut es auch. Es ist aber 
einleuchtend, dass der Nutzen desto grösser wird, je mehr diese Bezie- 
hungen sich als gegenseitige gestalten. Damit will gesagt sein, dass. 
der Lehrer solche der Schule gespendete Sammlungen nicht passiv 
benützen, sondern dass er selbst auch sammeln und darüber berichten, 
soll. Man wird beiderseits dabei lernen. 
Es ist sehr erfreulich, dass dies, wie schon früher hervorgehoben 
gegenwärtig auch in erhöhtem Maasse geschieht, aber es könnte in; 
dieser Hinsicht noch weit mehr geleistet werden. l 
