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Bahn am häufigsten in Anspruch genommen, die andern sehr viel seltener, 
die richtige Bahn wird daher immer mehr ausgeschliffen und der Widerstand 
auf ihr immer geringer. Wenn jetzt die Impulse vom Gehirn ausgehen, 
finden sie nicht mehr auf allen Bahnen wie im Anfang den gleichen Wider- 
stand und sie werden sozusagen von selbst die Bahn einschlagen, die am 
besten ausgefahren ist, d. h. die richtige. Gewiss ist diese Vorstellung vom 
Ausschleifen der Bahnen ein gewisses Hülfsmittel, um uns überhaupt eine 
Anschauung von den Veränderungen im Nervensystem bei der Übung zu 
geben, aber den tatsächlichen Vorgängen gegenüber bleibt sie doch ein arm- 
seliger Notbehelf. Sie zeigt uns wohl, wie es kommt, dass die Reize schliess- 
lich die richtigen Bahnen einschlagen, aber sie lässt uns doch ratlos gegen- 
über der Tatsache, dass auch die zeitliche Aufeinanderfolge der Reize und 
die Abstufung ihrer Stärke immer besser dem beabsichtigten Endziel der Be- 
wegung angepasst werden. Von wie grosser Bedeutung aber gerade diese 
Elemente der Innervation sind, liegt auf der Hand. 
Aber die Wirkung der Übung auf unser Nervensystem geht noch einen 
Schritt und zwar einen sehr bedeutsamen weiter. Unser Anfänger im Klavier- 
spiel kann nach genügender Übung das geübte Stück in richtiger Körper- 
haltung mit richtigem Anschlag und ohne Fehler spielen, aber es gelingt 
ihm dies zunächst doch nur dann, wenn er mit seiner ganzen Aufmerksam- 
keit bei der Sache ist, wenn er sich zusammennimmt, wie wir sagen. Die 
Veränderungen, die die Übung in seinem Nervensystem bedingt hat, genügen 
allein noch nicht, der Schüler muss auch durch seine Aufmerksamkeit mit 
dazu beihelfen, dass die Reize in zweckmässiger Folge, in angemessener 
Stärke und in richtiger Bahn den beteiligten Muskeln zugeleitet werden. 
Bei weiterer Übung wird dieser Anteil seiner Aufmerksamkeit immer geringer, 
und der vollendete Spieler spielt schliesslich ein ihm geläufiges Stück ohne 
besondere geistige Anstrengung, ja er kann vielleicht mit seinen Gedanken 
mit etwas ganz anderem beschäftigt sein als mit der Aufmerksamkeit auf die 
Bewegung seiner Finger. Diese letzte Wirkung der Übung, dass die Bewe- 
gungen sich zum Schluss sozusagen von selbst abspielen, ohne eine besondere, 
darauf gerichtete geistige Anstrengung unseres Bewusstseins ist eine der am 
schwersten begreiflichen, um nicht zu sagen: eine ganz unbegreifliche, Ein- 
richtung unseres Nervensystems, aber von allergrösster Bedeutung für die 
Ökonomie unseres geistigen Lebens. Das Ergreifen eines Gegenstandes er- 
fordert zunächst für das Kind eine mühevolle geistige Tätigkeit, es steht und 
geht zunächst mit geistiger Anstrengung, Schlittschuhlaufen und Tanzen sind 
im Anfang nur möglich, wenn unsere Aufmerksamkeit ganz bei- der Aus- 
führung der Bewegung ist, und so geht es bei jeder Bewegung, die wir 
lernen. Der Anfänger im Zigarrenrauchen muss darauf achten, wie er seine 
Zigarre handhabt, und wenn er es nicht tut, so kommt es ihm wohl vor, 
dass er sie fallen lässt oder wohl gar mit dem brennenden Ende in den 
Mund steckt. Wenn es so bliebe, dass wir alle unsere körperlichen Arbeits- 
leistungen nur so weit zu lernen im Stande wären, dass wir schliesslich mit 
unserm Bewusstsein immer dabei sein müssten, uns bliebe keine Zeit übrig, 
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