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Mathematik und Geographie sündigt die Methodik gleichfalls, indem sie nicht 
zunächst den Unterricht durch ein konkretes Vorgehen dem kindlichen Auf- 
fassungsvermögen anpasst, sondern von vornherein abstrakt erteilt. Als die 
beste unserer höhern Schulen betrachtet Hu e ppe die Re formschule, wenn- 
gleich auch sie noch unter Prüfungs Vorschriften und .Drillsystem zu leiden 
habe. Nur eine durchgreifende Reform, die Schaffung eines Schulorganismus 
an Stelle des jetzigen Schulmechanismus kann Hilfe bringen. Wachsen die 
Anforderungen an das Wissen, so müssen Abstossen des Ballastes, Verweisun- 
gen in das Geschichtliche und Verbesserungen der Methodik die Zeit für einen 
intensiveren Betrieb der Unterrichtsfächer gewinnen lassen. Das tote Wissen 
macht kopfscheu, pessimistisch, passiv, es hemmt den Willen und die Be- 
geisterung für frohe Tat, während nur kopfcreie, lebensfrohe, optimistische 
Völker herrschen können. Das Wissen darf niemals in geistige Überfütterung 
und Gedächtniskram ausarten ; das Gedächtnis muss entwickelt, aber nicht 
als Mittel zur Verblödung benutzt werden. Das Wissen muss durch Erziehung 
des Charakters und Körpers ergänzt werden, aber das Wissen muss auch wirk- 
lich aus den neuzeitlichen Bedürfnissen heraus entwickelt werden. Bis jetzt 
hat man aber die Überbürdungsfrage nur dadurch zu lösen gesucht, dass man 
eine homöopathische Dosis Turnen einführte und endlich etwas Spiel gestattete. 
Als Hygieniker stellt nun Hueppe für unsere Schulen folgende Forderungen. 
Dem grossen Bewegungsbedürfnis des Kindes ist ausreichend Rechnung zu 
tragen, um so die Gefahren, welche dem kindlichen Organismus durch das. 
Stillsitzen für Herz und Lunge, Ernährung, Haltung und Entwicklung des 
Knochensystems, Entstehung der Rückgratsverkrümmungen u. a. drohen, 
möglichst einzuschränken. Sodann müssen die Körperübungen viel energischer 
gepflegt werden, und zwar nicht bloss aus hygienischen, sondern auch aus er- 
zieherischen Gründen. Ohne Körpeiübungen kann man auf die für aktive 
Völker notwendigsten Geisteseigenschaften, auf die Charakterbildung nicht 
oder nicht richtig oder nicht genügend einwirken. Der wissenschaftliche 
Unterricht ist ungeteilt auf den Vormittag zu verlegen, während am Nach- 
mittag täglich zw^ei Stunden körperlicher Übung abzuhalten sind und wo- 
möglich im Freien. In der Stadt werden die Körperübungen zu einem uner- 
lässlichen Mittel der Akklimatisation, welche die Stadt erfordert. Das blosse 
Fernhalten der direkten Schädigungen, wie es sich durch Verbesserung der 
Volksernährung und der Wohnung anstreben lässt, genügt nicht. Es muss 
eine positive Erziehung zur Gesundheit hinzutreten. Das Turnen hat mit der 
Tatsache zu rechnen, dass der Mensch durch den aufrechten Gang mit ge- 
streckter Wirbelsäule und freigetragenem Kopf charakterisiert ist; dement- 
sprechend sind Wander-, Sprung- und Laufübungen, sowie alle aus dem 
natürlichen Stande auszuführenden Armübungen intensiver zu pflegen und die 
Geräteübungen stark zu beschränken. Für überaus wertvoll hält Hueppe 
auch die Ausbildung der Hand als Sinneswerkzeug, als Vorschule zur rationellen 
Erziehung des Auges. Endlich verlangt auch der wirtschaftliche Standpunkt 
einen Wechsel in unserm Erziehungs- und Unterrichtssystem. Jeder Mensch 
stellt ein Kapital dar, um so grösser ideell, je höhere geistige Werte er der 
