BOEKBESPREKING. 
1L>4 
het eigen initiatief der studenten zeer weinig wordt overgelaten, 
maar dat Imn van te voren alles wordt medegedeeld wat zij aan 
bepaalde preparaten hebben op te merken, en feitelijk alleen het 
ruwere materieele werk aan den student wordt overgelaten, terwijl 
het geestelijke werk, de eigenlijke wetenschappelijke arbeid, voor 
hem reeds van te voren gedaan is. 
Bij het leiden der oefeningen te Groningen is Professor Moll 
langzamerhand tot het inzicht gekomen, dat men, althans in de 
Botanie, dit anders kon doen, en bij de oefeningen het volle gewicht 
kon laten vallen op de methode van werken, de opleiding tot zelf- 
standigen, w'etenschappelijken arbeid. Niet alleen voor de biologen, 
m.aar ook voor de a. s. medici en voor de pharmaceuten is dit 
uitvoerbaai* ; bij hen komt het toch ook meer aan op inzicht in de 
wetenschap en hare methode van werken dan op een zoo groot 
mogelijke feitenkennis. Aan de studenten worden dus, nadat ze door 
colleges of eigen studie behoorlijk voorbereid zijn, op die oefeningen 
bepaalde planten of plantendeelen in handen gegeven ; hiervan maken 
ze nu niet alleen de preparaten, maar ze onderzoeken ook den bouw 
zelfstandig en brengen hunne waarnemingen dan op schrift, zoo 
noodig door teekeningen opgehelderd. 
Dit op schrift brengen der waarnemingen is nu eerst voor stu- 
denten mogelijk, nadat hun daartoe een bepaalde methode geleerd 
is, die daarin bestaat dat zij een vaste volgorde der te beschrijven 
feiten leeren volgen en daarop een vaste terminologie toepassen. Om 
deze volgorde te verzekeren en er tevens voor te zorgen, dat geen 
punt in de beschrijving overgeslagen kan worden, worden een aantal 
schema’s gegeven, waarin voor de verschillende deelen der plant de 
voorkomende onderdeelen of gevallen zoo volledig mogelijk in een 
bepaalde volgorde zijn opgesomd. 
Hierdoor wordt het mogelijk dat men bij het beschrijven zeer 
gemakkelijk een groote mate van volledigheid bereikt, dat herhalingen 
vermeden worden en dat tevens de beschrijving steeds onmiddellijk 
kan worden geraadpleegd. 
Het spreekt vanzelf dat deze microgra})hie, die aan de Linnae- 
aansche plantbeschrijving volkomen parallel loopt, voor de wetenschap 
zelve, ook buiten het onderwijs, een zeer belangrijke aanwinst zal 
blijken te zijn, temeer waar de micrographie zich over het algemeen 
op een zoo zichtbaar lagen trap van ontwikkeling bevindt. Hier 
echter wordt hare toepassing alleen gegeven voor het onderwijs. Be 
ondervinding van nu reeds een reeks van jaren heeft geleerd dat 
met deze methode van micrographie het werk der studenten een 
